【运用历史教学渗入法制教育】历史教学

发布时间:2019-09-21 07:18:18   来源:施工合同    点击:   
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运用历史教学渗入法制教育

运用历史教学渗入法制教育 运用历史教学渗入法制教育范文 邓小平同志曾经提出了“法制教育要从娃娃开始,小学、 中学都要进行这个教育”。历史教师首先要重视法制教育。

部分老师认为法制教育是学校领导和班主任的事,谈法制和 教学内容没关系,会影响教学进度和质量。殊不知现在不少 青年学生法制观念比较薄弱,尤其我国正处在建立社会主义 市场经济的转型期,社会上各种道德准则、价值观的冲突, 加之学校周边网吧、游戏厅大量存在,学生难以抵制社会上 种种诱惑。如今中学生思想活跃、兴趣广泛,对新生事物的 接受能力比较强,这就要求我们必须加强对中学生的德育教 育和法制意识的培养。唐代文学家韩愈曾对教师的责任作了 深刻的解释:“师者,传道、授业、解惑也”。将“传道” 放在首位,告诉我们教师的首要责任是对学生进行思想道德 教育,教会学生如何做人,深刻认识到做人对个人、对社会、 对国家的重要性。古人尚且如此,作为素质教育下的历史教 师,更应该重视法制和德育教育,将其放在教育教学的首位。

其次,在备课中要精心设计,精心选择,根据教学目标, 结合中学生的年龄、心理特征、思想品德形成的规律和身心 发展的规律,以及学生现实生活中存在的问题,制定出科学 又行之有效的法制教育教学案例。教师要认真钻研教材,挖 掘出法制教育的素材,找到实施的切入口,把历史教学中的 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合在一起,再选择恰当方法,这样渗透才不会落空。同时教学案 例忌空,空不能在学生心灵深处留下印记;
忌高,太高,悬 在空中,使人感到不真实亲切。目标要实,从小处着眼,以 小聚大,要让学生切身体会法制对自身的重要性。

再次,利用课本知识进行法制教育。利用课本知识向学 生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。例如我 们在学习罗马法作用时,知道它可以调整社会和经济生活中 的纠纷,缓解社会矛盾。老师可以强调它虽然从根本上维护 奴隶主的利益,但使得平民包括奴隶的地位较以前有了一定 改善和提高,突出法律对统治者和被统治者都十分重要。再 如学习资产阶级法律时可以看出资产阶级法律是用来打击 专制,保障民主的。在现代史的教育中,中国工农红军的三 大纪律八项注意,是红军战无不胜攻无不克的法宝,解放军 铁的纪律是战胜日寇和国民党八百万军队的保证。让学生懂 得一个国家、一个民族只有有完善的法律作保证,才会有和 平发展的繁荣局面。

尤其我们学习新中国成立后所制定的法律,使得广大人 民群众能更好地行使民主权利。老师可以让学生感受、讨论 《中华人民共和国义务教育法》《选举法》等给我们带来的 真正的民主,法制对社会和个人都是必不可少的。教师可以 用优秀历史人物和他们的事迹对学生进行教育,以他们为楷 模,做对社会有用之人。如陈胜、吴广不畏强暴揭竿而起, 于谦一心保卫国家“粉身碎骨全不怕,要留清白在人间!”,邓世昌“捐躯赴国难,视死忽如归”;
谭嗣同喋血街市、唤 醒民众;
共产党员吉鸿昌“恨不抗日死,留作今日羞,国破 尚如此,我何惜此头”,等等。另外,可以通过学习古今名 人的名言警句使学生体味其中丰富的做人道理,培养学生崇 高的爱国主义精神。如孟子的“富贵不能淫,贫贱不能移, 威武不能屈”;
霍去病的“匈奴未灭,何以为家”;
司马迁 的“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”;
范仲淹“先 天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的品质;
“人生自古谁无 死,留取丹心照汗青”的文天祥;
“天下兴亡,匹夫有责” 的顾炎武;
孙中山的“革命尚未成功,同志仍需努力”;
周 恩来的“为中华之崛起而读书”……利用这些中华民族几千 年沉淀下来的伦理道德和优秀品质,培养青少年良好的道德 品质,规范行为。

最后,可以开展丰富多样的课内外活动,有意识地对学 生进行法制教育。举行知识竞赛,组织法制是否会制约民主 的辩论会,观看电影,开展影视评论,编辑历史小报,举行 历史报告会、故事会,组织观看影视录像,举行法制教育会 等丰富多彩、生动活泼的课外教育活动。这样可使学生在社 会实践中受到法制教育,通过实践激发学生为中华之崛起而 读书,树立报效祖国、建设美好未来的远大志向,也可在潜 移默化中使学生接受规范教育、法制教育。在对学生的法制 教育中,不仅要向他们传授法律知识,更重要的是培养他们 的法律观念,所以在历史教学这个阵地上进行法制教育内容就显得尤为必要。在新形势下,中学历史教学一定要抓住发 展契机,更好地定位,增强中学历史教学与法制教育的实效, 注重德育与法制的渗透,为社会培养出优秀的建设者和接班 人。