远程教育中学习者模型构建思索_

发布时间:2019-09-18 23:37:08   来源:委托书    点击:   
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远程教育中学习者模型构建思索

远程教育中学习者模型构建思索 远程教育中学习者模型构建思索范文 学习者模型标准是中国教育部教育信息化技术标准中 一个重要的子标准。目的是建立一个标准的学习者信息模型, 使学习者的相关信息规范化。与我国教育信息化技术标准相 关的国际标准有电气和电子工程师协会(IEEE)属下的 IEEE1484学习技术委员会(L邓C)研究的标准,美国的国际学 习协会制订的信息管理系统(IMs)标准。我国现有的教育管 理系统一般着重于记录学生的个人信息、成绩、学历和管理 等信息,其中许多信息都没有统一的标准,而且仅有这些信 息也满足不了网络教育的需要。当前,我国正在进行教育改 革,从侧重传授知识的传统教学转变为面向学生的互动式计 算机辅助教学。这要求学习者模型能提供更多、更全面的学 习者信息,包括学习环境的选择、学习偏好、学习目标等信 息,使学习对象资源库能根据这些信息,从庞大知识库中, 选出合适的素材,动态生成教学内容。所以,学习者模型标 准应给出个人信息、成绩、偏好和管理等信息的统一标准。

1学习者模型标准的设计思想 学习者模型的特性:代表性、广泛性、公开性等。作为 标准,必须代表大多数使用者的需求,能在较大的范围内被 接受,内容可以通过公开途径得到修改和完善。在设计标准 时,应遵循如下原则: (l)标准开发的各个阶段:需求分析,建立概念模型和信息模型,起草工作文档,讨论修改,提交工作组,投票通过 等过程。其中讨论修改过程还要反复进行,直到草案基本完 善,形成一个版本的基本工作文档。

(2)标准开发应尽量减低商业和软件开发的风险,预留 适当的发展空间,进行版本管理,提高不同版本之间的兼容 性,以免引起标准间的冲突。

(3)标准的开发过程应区分长期与短期的相关事项。不 仅着眼于目前,且要考虑相关事物发展历程,收,把握相关 技术发展趋势,并制定相应发展计划,逐步实现。

(4)标准中应把绑定、编码分开。在概念模型中不要牵 涉具体的编码方式、编程接口的应用环境,这样的标准才能 达到公正、独立的目的,才能更广泛地应用于各种环境中。

(5)标准的开发应使用模块化构建法。学习者模型中将 信息划分为不同模块,而且标准中的模块数量可以不断地增 加,对原有模块也一贯地支持,标准的发展、版本、管理就 可以很好地实现。

2002年底,华南理工大学计算机学院代表中国以“中国 教育部教育信息化技术标准委员会”的名义,对国际标准组 织Iso/IECJTCIsc36工作小组正在制定的学习者部分草案进 行了投票,参与了国际标准化活动。

2学习者模型标准的设计 2.1学习者模型开发步骤(如图1所示) (1)需求分析。列出系统内相关对象及各对象之间的,整理系统的体系架构及功能,判断标准预期要达到的技术目 标。把各部分之间传递的信息用数据表示出来,进而深人分 析传递信息的作用与意义。

(2)建立概念模型和信息模型。根据分析的结果,对传 递的信息进行标准化,建立经过抽象的概念模型;使用规范 化的语义,将概念模型表达出来,实现标准的信息模型的建 立。

(3)建立绑定规范。将语义表达的概念模型映射到相关 标准而形成绑定。包括应用编程接口的绑定、协议的绑定和 代码的绑定。

2.2学习技术系统的模型 根据标准设计基本方法,建立学习者的信息模型必须对 学习技术系统进行研究,把整个系统的相关活动表示出来, 并找出与学习者信息相关的应用。如图2所示。学习技术系 统划分为:学习者实体、教师指导过程、学习内容、传送过 程、评估过程和学习者记录。经过分析,可以得知,在整个 学习技术系统内,虽然不同的过程会使用不同部分的学习者 信息,但学习者信息可以集中体现在学习者记录中,它保存 了全部的学习者信息。

2.3学习者信息模型的建立 (l)信息的划分。学习者信息以模块法构建,它划分有 不同的模块。

(2)信息的安全。信息要有适当的防护措施,防止对信息的非法读写。

(3)信息的完整性。防止信息被随意篡改,并支持数字 签名或认证。

(4)保护私隐。除了其中的个人信息外,学习者信息不 能泄漏个人的隐私。

2.4学习者模型的信息模块的划分 我国教育信息化技术标准体系中的学习者模型标准分 为八大类(如图3),每一类学习者信息中带有扩展部分。八 种信息类型如下: (1)个人信息。指与管理有关的个人信息,一般与学习 系统或者学习过程没有直接联系,部分信息属于保密的个人 隐私。

(2)学业信息。指与学习者的学习相关的一些简要信息。

(3)管理信息。指关于学习者的简要管理信息。(4)关系 信息。描述学习者与其他学习技术系统用户(如老师、代理 人和其他学习者)。

(5)安全信息。有关学习者安全与凭证(例如密码、询问 /回复、私钥、公钥)的信息。

(6)偏好信息。描述可促进人机交互的参数选择。

(7)绩效信息。与学习者的简历、当前工作和今后目标 有关。

(8)作品集信息。是学习者的代表性作品及相关证明的 集合,用于描述和证明学习者能力和成就。3总结 建立学习者模型标准,使各种远程教育管理系统能互通 信息、资源共享。依据学习者模型规范开发的不同软件系统 之间能互相传递、交换和承认彼此的学习者信息。例如,网 络学校的学习者信息管理系统与课程管理系统(简称CMI)、 测试练习系统(简称QTI)、教学资源库(简称LOM)等系统交换 信息。在现代远程教育中,学习者模型标准有巨大的实际意 义。我国的远程教育的发展迫切需要一个学习者信息模型的 规范,使无序的远程教育管理系统统一起来,为日后的发展 提供坚实的基础。我们的工作仅仅是在这方面的一个探索, 希望该标准通过不断的完善,最后能实现预期的目标。