[赏识教育对小学教育教学的运用]教育教学

发布时间:2019-09-24 09:47:25   来源:文秘知识    点击:   
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赏识教育对小学教育教学的运用

赏识教育对小学教育教学的运用 摘要:赏识教育作为积极、激励性的教育方式,与实施 素质教育、推进新课程改革的目标相吻合,是一种新的教育 理念。从表层上看,可调动学生学习的能动性,使学生在学 习兴趣、学习积极性上发挥良好的作用。从深层上看,可以 挖掘各层面的学生潜能,鼓励学生,增强自信心,让学生在 学习过程中处于一种被激起的兴奋状态,使得教育教学达到 最佳效果。

关键词:小学教育;
班主任;
学生 一、赏识教育在班主任工作中的尝试 笔者工作的单位是农村小学,学生入学前基本没有接受 正规的学前教育,相对于城市的学生来说,学生普遍基础差, 在学习习惯和品性方面都有较多不尽人意的地方。在通常的 教育教学实践中,教者往往在学生犯错误或学习成绩显著下 降时,不分场合、不计方式地找缺点、挑毛病,甚至疾言厉 色地进行批评,这种毫无创意地采用责备、训斥、命令、强 迫方式,简单粗放,令学生反感,收效甚微。只能造成学生 丧失自信,心态进一步变得更自卑、更胆怯,从情感和心理 上给学生造成不同程度的伤害。在多年的教育实践中,通过 不断的学习、思考、摸索和改进,尝试将赏识教育法运用在 教育教学中,收到了良好的效果。第一,寓教于乐。一是把 笑容带给孩子。随着年龄的增长,与孩子的童趣渐渐淡去。

反思之后,努力在工作中把微笑带到孩子面前。有了笑容就有了亲切感,无论学习优劣、活泼还是文静,学生们逐渐把 自己的心里话都讲给笔者听,笔者对学生加深了了解,沟通 更有成效。二是和孩子们一起活动、一起做游戏,把自己融 入到孩子们中间,成为他们中的一员。每天带领全班同学晨 跑,课余之时跳绳、踢毽子,仿佛自己就是一名孩子,童心 和快乐成为师生共同的瑰宝。三是自己更注重读孩子喜欢的 书,注重教者组织主题班会及各项活动时使用语言的知识性 和趣味性,让学生在快乐中参与被教育过程。第二,欲擒故 纵。一是让好动不爱学习的学生在学习上也动起来。有一部 分学生爱劳动、爱运动,就是不爱学习,不喜欢动脑子。笔 者觉得不能用成人的标准去衡量孩子,不能把循规蹈矩、不 想歪点子、不贪玩等等命题为好孩子。童心未泯、好奇、好 动,才像一个真正的孩子。爱玩是人的天性,笔者在课下和 他们一起玩,又在课上对他们的优点进行表扬、鼓励,让他 们在班级乃至学校的相关活动中当主力,同时,对他们学习 中的缺点,提出阶段性目标,就像小马戴上了缰绳,沿着指 出的方向奔跑。二是对于一些只注重成绩却看不起后进生的 学生,鼓励他们积极参加班里的各项活动,让他们感同身受, 那些被他们忽视的同学仍然有很多闪光点,“尺有所长,寸 有所短”。第三,以褒代贬。以褒代贬就是用表扬的方式指 出孩子们的缺点。赏识教育不是不要批评,关键是怎样的批 评更让人心悦诚服。以褒代贬与其是一种方法,不如说是一 种智慧。怎样强化学生的优点弱化学生的缺点呢?对于不同层次的学生提出不同的目标要求。比如,常迟到的孩子,迟 到次数减少了,表扬他迟到次数少了;
对于学习成绩差的学 生,有了点滴进步都及时给予表扬,对于学习成绩好而阶段 性退步的学生,要给予正面鼓励,这种对于错误的表扬性的 批评,达到了激励和鞭策的双重效果,远远好过正面的批评 说教。

二、赏识教育贯穿教学过程 从欣赏的角度全面了解尊重班级里的每一个孩子,无论 在学习还是生活上,用热情点燃孩子的激情,在十分融洽的 氛围中完成课堂互动,游戏一般快乐的教与学,道理很简 单:同一事情,放在一个你非常欣赏的人身上和你非常讨厌 的人身上,会折射出完全不同的感受。因为爱,所以尊重。

欣赏教育通过对学生情绪的调动和学生学习活动的肯定来 激活学生沉睡的天份,进而增强其自信心。第一,诗化的语 言。这里说的诗化的语言,不是让教师在教学当中用诗句来 跟孩子们交流,而是希望教师使用像吟诵诗歌一样的动听语 气来赞美孩子或者是表明正确的方向,而不是以往在教学当 中泛泛出现的“你们别以为我低头批作业就不知道你们在说 话,某某同学,你站起来说说我刚才问了什么”“你的书写 怎么还是这样呢”……不管你是出于关心还是想更好地教育 孩子们,说出了这些比较刚性的语言。或许正是因为你的这 些语言,恰恰伤害了学生们正在成长的自尊心,进而抹杀了 孩子学习的积极主动性,灰暗了孩子们来不及光明的未来,都是想表达同一个意思,如果采用赏识教育的方法来表达, 会出现怎样的一种现象呢“?某某同学,你今天的书写进步 了,比之前干净、工整了许多。”“你是不是以前就学过书 法啊,太棒了,你现在的楷书跟柳公权的如出一辙啊。你在 哪里学的啊?”采用这样的赞美,再提出书写要求,相信孩 子的书写一定会更有进步。将赏识教育运用到教育教学中, 通过近些年的探索,在孩子们身上感受到了教师职业的乐趣。

参考文献:
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