小学一年级数学上册教学设计第1篇教学目标1、知识与技能:①认识钟面:12个数字、时针、分针。②会书写整时的两种表示方法:7时、7:00。2、过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,认识钟面的组成,认读下面是小编为大家整理的小学一年级数学上册教学设计18篇,供大家参考。
小学一年级数学上册教学设计 第1篇
教学目标
1、知识与技能:
①认识钟面:12个数字、时针、分针。
②会书写整时的两种表示方法:7时、7:00。
2、过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,认识钟面的组成,认读、写整时时间。
3、情感态度与价值观:提高学生的数学思考能力,培养学生的探究意识和合作意识,体验学习数学的兴趣。
教学重点:
整时的认读与书写
教学难点:
会看钟表上的时间
教学准备:
对媒体课件、钟面模型、展台
教学过程:
导入
1、今天老师带来一个谜语,看看哪个聪明的小朋友能猜出来!
2、课件出示谜语
3、课件出示闹钟的图片。
师:你们真聪明,棒棒哒!夸夸自己(生:棒棒,我真棒,我是你们的好榜样)这节课我们就来———————揭示课题板书领孩子读。
4、师出示钟面教具,
师:这是老师动手制作的钟面教具。孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观察钟面上都有新授。
1、组织学生认识钟面
1、1重点1:12个数字
生1、钟面上有12个数字,(师,你能从小到大把这12个数字数出来吗)
生:数12个数字,(师:请小朋友们快速找到钟面上数字1,用小手指着从1开始从小到大数数看看是不是12个数字)
师:还有什么
1、2重点2:分针时针
预设孩子怎么回答
预设1生:还有分钟和时钟,(老师过去抱抱孩子,你太聪明了,你能区分哪个是分钟,哪个是时针吗)生:短————长。
师:哪个小盆友再来说说(让孩子拿着自己的学具上黑板指着针认分针时针)
预设2如果有孩子说出还有两个针等等,师顺着学生思路往下追问,让学生自己说出长针师分钟短针时针。
1、3重点12个大格:如果孩子说不上来,老师可以告诉。
1、4重点每个大格又分了5个小格,钟面60个小格。
师:还知道:时针走一大个1小时,分钟1小格1分钟,可以介绍时钟走一大个,分钟走60小格。
今天同学们的表现非产好,我们一起去大象家去做客好不好大象家里有一个大座钟。大座钟的肚子里藏着秘密,你们想不想知道认真听,仔细看,视频结束后看看谁是聪明的宝宝,知道了大座钟的秘密是什么。
(出示动画巩固钟面知识)
2、认识整时
你们这么聪明,老师再带你们去一个地方。
(展示羊村图片)同学们知道这是那里吗没错,这里就是羊村,让我们一起走进羊村的钟表店看一看吧!
羊村图片这么多种钟表,你们想要哪一个老师这里有做好的,想不想要奖励给表现好的同学。
谁能告诉大家太阳花表示几时。
时针指1,分针指12,就是1时。
2、1练习:看一看,说一说,拨一拨。
时针指向几。分针指向几。是几时。
2、2互动活动:同桌一组每人说出3个不同的整时,另一人波,老师只给3或2分钟活动,然后时间到,指明一组演示。
同学们认识了时间,老师要考考大家,你们敢接受挑战吗。
小芳是几时起床的你是怎么知道的,你还在哪见过像这样表示时间的。
3、电子钟
出示各种电子钟
像手机一样的表,也可以告诉我们时间,我们把它们叫做电子钟。
那电子钟上的时间你会读吗!
3、1写一写:两种写法
7:009:0012:00
7时9时12时
3、2练习:连一连
巩固练习
1、生活中的时间
小明的一天是如何度过的呢!
2、早上和晚上
老师发现一个问题,在九时时,小明一个在看书,一个在谁觉,他一个人时怎么做到的呢
时间分早上、晚上。每一个时刻,在一天当中都出现了2次。
2、1说一说
你早上9时在你做什么晚上9时在做什么8时呢,10时呢
知识拓展
我们现在有各种各样的钟表帮助我们来确定时间,那在很久以前的古代,那时的人们又是如何确定时间的呢!你知道吗
让老师来告诉大家吧
1、日晷
这是日晷,人们就是通过......来确定时间的。
2、铜漏壶
这是铜漏壶,它是通过.,来确定时间的。
总结
我们古代的先人们是不是很有智慧,很聪明呀!你想不想做一名聪明有智慧的人呢
那聪明的你说一说今天都学到了哪些知识呀!
学了这么多对钟表的认识,回家后讲给家人听好不好呀!
下课!
小学一年级数学上册教学设计 第2篇
教学内容:
教科书第84~85页的内容。
教学目标:
1、使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。
2、使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。
3、使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生的观察力和动手操作能力。
教具、学具准备:
实物钟、模型钟,实物展示及相关多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入
1、童话引入。多媒体演示:在一个美丽乡村的清晨,小公鸡起床了,它跳到高处“喔喔喔”叫起来。
2、提出问题。
(1)、“公鸡打鸣是叫人们干什么?”
(2)、“每天早晨是谁叫你们起床?”
3、揭示课题。
师:你们桌上也摆着各式各样的小闹钟,好看吗?同学们,闹钟不光有漂亮的外表,它的钟面上还有丰富的知识,你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。
(设计意图:运用课件演示,借助学生喜闻乐见的卡通动画形象,从儿童熟知的生活经验和已有的知识引入,使学生产生亲切感,符合儿童的心理特点和认知规律,有利于激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。)
二、自主探索
1、初步认识钟面。
(1)、比一比。
学生拿出实物钟,与同桌的比一比,看钟面上有什么相同的地方。
(2)、说一说。
钟面上的针是按怎样的方向转的?
(设计意图:教师提供了丰富的感性材料,如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题,让学生在活动中学数学,通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动,充分调动了学生自主学习的积极性,把学习的主动权交给了学生,从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。)
2.认识整时。
(1)整时的常用表示法。
①学生尝试拨整时。
②观察比较整时针的特点。
小组同学一起观察:黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?
③引导学生得出认识整时的方法:分针指着12,时针指着几就是几时。
④练习。
A、师拨钟面,生说时刻,2时、6时……
B、生活中,我们做的事都和时间紧密相连,请你们拨出时刻。
a、早上上学的时刻。
b、每天看动画片的时刻。
c、每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。
C、你还想拨哪个整时?拨一拨,这时你在干什么?
(2)整时的第二种表示法。
①小朋友观察身边的事儿,非常仔细,教师出示标有“8:00”的卡片问:你见过这种时间吗?在哪里见过?
师:这是整时的第二种表示法,叫电子表示法。
②谁会写几时就写几,然后写上“:”再写两个“00”。
③指黑板钟面,问:你会用数字法来表示吗?请写在写字板上,看谁写得好,二人板演,评一评,写得好吗?
④你们还想比一比吗?
师:老师写出了一种,请你写出另外一种。
(设计意图:由于小学生具有好胜、好强、有意注意不持久等特点,教学时,从学生已有的生活经验出发,大胆放手,让学生自由拨钟面上的时刻和尝试认识电子表表示的时刻,然后引导学生自主探究、合作交流,得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法,再次通过比一比使学生的学习热情达到高潮,激发学生积极探索数学知识的兴趣和欲望,这种开放性和创造性的教学方法,设计新颖。)
3、应用。
(1)、师:时间是很宝贵的,我们要珍惜时间,作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间,安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排,仔细看书上第85页,说一说,他什么时刻做些什么?(小组说一说)
(2)、问:他的一天安排得合理吗?
师:对,我们应向小明学习,不睡懒觉,合理安排,做健康、聪明的好孩子。
三、综合应用
1、现在请你自己做主,当一次小小设计家,设计你星期天的安排。
(小组合作,比一比,看哪个小组的安排合理)
教学反思:
培养学生的应用意识和实践能力,是小学数学教学的重要任务之一,为了落实这一教学目标,我安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容,不但使巩固练习环节生动有趣,而且充满浓浓的生活气息,同时还对学生进行了珍惜时间的教育。小组合作设计一天作息时间表,内容丰富多彩,体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。本节课比较注重课堂心理气氛的创设,内容开放,充分应用教具和学具,调动了学生学习积极性,重视合作学习和信息交流,重视数学知识的主动构建,重视数学教学与日常生活的紧密联系,体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动,课堂气氛活跃,教学效果良好。值得注意的是,在教学中个别学生参与意识不强,主动学习不够,今后还要多注意这部分学生习惯的养成。
小学一年级数学上册教学设计 第3篇
教学内容:
人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》。(84-85页)认识整时。
教学目标:
1、学生初步认识钟面,学会看钟表上的整时,会用两种表示法表示整时。
2、通过观察、操作、讨论、交流等活动,培养学生合作意识。
3、学生能够初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生的观察能力,用所学的知识合理安排自己的时间,让学生感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点:
掌握看整时的方法。
教学难点:
会用两种表示法表示整时。
教具准备:
课件、钟面一个。
学具准备:
学具钟。
教学过程:
一、创设情境,谜语导入
同学们,你们喜欢猜谜语吗(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。
(闹钟或钟表)同学们真聪明,听到闹钟响,就要马上起床,不能睡懒觉,我们要遵守时间、珍惜时间。
钟表是我们日常生活中必不可少的东西,钟表的设计也越来越漂亮。现在我们就一起去看一看钟表吧!请同学们边看边想想钟表有什么作用。
课件演示。生看大大小小、五颜六色各种各样的钟表。
这些钟表漂亮吗?这么漂亮的钟表究竟有什么作用呢?(①可以告诉我们现在是什么时间了。
②它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。
③它可以告诉我们什么时候该上学了。)
钟表有这么多的作用,我们必须先认识它,才能使用它。今天,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)
二、探究新知
1、初步认识钟表。
课件演示,请同学们认真观察钟面,你发现钟面上有什么?
汇报交流:
①形状是圆形的、方形的等。
②有12个数字,有12个大格。
③有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。
同学们观察得很认真,钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。(介绍钟面)
小结:通过观察我们发现,时钟是按照顺时针的方向转的,我们还发现,钟面上有12个数字,把钟面分成12格,又细又长的针叫分针,又短又粗的叫时针。
板书:时针、分针。
小朋友们真聪明,一下子就知道了钟面的组成。可是,你们认识时间吗?(认识)看来同学们不仅聪明,还有一定的知识呢。现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。
2、认识钟面上的整时。
(1)(课件出示84页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?
(这是早上7点,妈妈在叫孩子起床。)
这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?我们应该养成早睡早起的好习惯。
引导:7点在书面上表示叫7时。
谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?
(时针指着7,分针指着12。)
(2)请同学们再用刚才的方法,说一说:下面3个钟面上的时间。
生先说时间,师再引导说:8时的时针和分针分别指向几?3时的时针和分针分别指向几?6时的时针和分针分别指向几?
(3)小结方法:
再观察钟面,通过观察你们又有什么新发现吗
( ①这几个都是整时。②分针都指向12。)
谁能用一句话说一说:整时的时候,时针和分针分别指向几
小结:整时的时候,分针指向12,时针指向几就是几时。
(4)时间表示法
同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图是怎样表示时间的
小结:时间有2种表示法:
第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几。如:7时、12时、4时。
第二种是电子计时法,1个数字加上“:”再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法)。如:7:00 1:00 4:00
8时用电子表示法是8:00,8:00这种表示时间的方法叫电子表示法。(强调)“:”应写在数字的右下角。
小结:用电子表示法表示整时,冒号的右边是两个0,左边是几就是几时。
8时、3时、6时用电子表示法来表示应该怎么写呢?谁敢来试一试?学生评价三位同学写得怎么样。
(5)感受时间与生活的联系
当9时、12时、5时的时候,你一般在干什么?
上课能不能迟到?(遵守时间)
12时吃饭,吃饭能不能挑食?(营养搭配)
做作业时能不能拖拖拉拉?(珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯。)
三、巩固应用,内化提高
1、连线:找朋友(课件出示)
今天,钟表王国里的钟表们聚集在一起,想找与自己时间相同的钟表作朋友,同学们愿意帮这个忙吗?
2、过1小时是几时?(课件出示)
四、分享收获
1、今天你学到了什么?上了这节课,你有什么话要对大家说?
2、作业:85页做一做:小明的一天。
小学一年级数学上册教学设计 第4篇
教学内容:图画式应用题
教学目的:
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
教学重难点:熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题
教学准备:课件或挂图
一、引入
今天咱们到郊外去秋游,看看有哪些数学知识。
二、新授
1、加法
[出示美丽的郊外风光]
师:瞧,郊外的景色真美啊,蓝蓝的天空,美丽的花朵,还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
课件出示左边5只,数一数有几只蝴蝶?再出示2只,现在呢?
出示大括号和问号,师:现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法计算吗?
美丽的蝴蝶可真漂亮啊,瞧,来了一群小朋友,他们是来捉蝴蝶标本的呢!课件分步出示:1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号,小组里互相说一说图意
分组说图意,有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐,一共有多少人?
谁来说说图意,你知道怎样算吗?
三、课中操
四、减法图式
那边的小朋友玩的开心,这边的农民伯伯正忙着呢?出示葵花,看,这是什么?
先出示颗葵花,再演示农民摘了3颗,再出示大括号和7个最后出示问号。
问:你能说出图意吗?
想一想:用什么方法计算?
农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图,自己说出图意后想一想怎样列式。
五、练习可自己适当调配
P51:13 14 15及思考题看图,先说出算式后写算式。
小学一年级数学上册教学设计 第5篇
教学内容
人教版《义务教育教科书·数学(一年级上册)》第84~86页。
教学目标
1、认识钟表上的时针和分针,能结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。
教学重点:
能正确的说出并会表示整点。
教具准备:
电子白板、自制钟、钟面模型。教学过程
一、迷语导入
师:今天老师给大家带来了一个谜语,请小朋友们猜一猜!
(课件出示谜语并伴有闹钟的滴答声:弟弟长,哥哥短,两人赛跑大家看,弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完。)
师:你们猜对了吗?你们知道钟表有什么作用吗?既然钟表这么重要,我们今天就一起来认识他们。(板书:认识钟表)
(一)认识电子表师:我们生活中有各式各样的钟表,老师找来了几种,你们仔细的观察,看看老师找来的钟表有哪些不同的类型?
大家跟老师来一起认识一下电子表,出示电子表,请你们说一说现在电子表上显示的时间是?在数学里,我们通常把8点说成8时。你们从哪里看出是8时呢?(生:上面写着8,8后面有两点还有两个0)说得真好,我们一起看看电子表上写着什么,从坐边看起第一个数是8,8的后面是两个点,两点后面是两个0。
师:我们把这样表示时间的方法叫做电子表示法。除了8时你们还能在电子表上认出其他时间吗?(出示3时、6时)
让学生观察几个电子表上的时间有什么相同的地方。(冒号后面都是两个0)
师:我们把这样冒号后面是两个0的时间叫做整时。
二、认识钟表
(一)看钟面
1、拿出自己制作的模型,观察钟表上有什么?
师:老师想制作一个钟表,请你们帮助老师一起来完成,刚才小朋友们通过看钟,知道了钟表上有12个数字,还有时针和分针。小朋友们观察的真仔细。
(二)说钟面请一名学生到讲台上指出1的位置,同时找出1至12各数的位置,12个数把钟表的小脸分成12个大格。
师:那谁能告诉大家两根针分别是怎样的?归纳:短短胖胖的是时针,长长细细的是分针。(板书)
三、认识整时
(一)会看整时
出示课件,师:你知道这是几时吗?你是怎么看的?
当长长的分针指12,时针指8,就是8时。时针指3,就是3时。指向6呢?
小结:分针长长指12,时针指几是几时!带领学生齐读
(二)会拨整时
师:我们每天在上午10时开始上第三节课,请一名学生在学具钟上拨出10时。同时接拨出12时,6时,观察时针在6时和12时,时针、分针有什么特点?
师:你是怎么拨的?(先把分针拨到12上,再拨时针指着几,就是几时)
四、知识应用1、开心练习
出示3个钟表上的时间,说出过一小时是几时2、联系生活
观察图片发现同样是10时小朋友却在干不同的事,为什么呢?引导学生发现一天有两个10时。早上10时小朋友在看书,晚上10时在睡觉。
师:那么一天有几个8时呢?8时你在干什么?(学生说,老师引导其他学生判断他说的是什么时候的几时)所以我们在说时间时一定要记得在时间前面加上早上、中午、下午、晚上,不然别人就会误会你了
3、猜谜语
出示两个谜语让学生猜是几时整,并提醒他们要在时间前面加上早上和中午。
4、创设生活情境,小明的一天
出示课件小明的一天,学生说“小明几时在干什么”,并且说自己是怎样认的。小明的一天过的真合理,你的一天是怎样过的呢?
五、总结
师小结:今天我们知道了钟面上有12个数字,时针、分针、会认整时了。时间来去匆匆,而且时间走了以后就再也不会回来了。希望小朋友们都珍惜时间,学好本领。今天这节课你收获到了什么?
教学反思
本节课抓住学生的年龄特征,在玩中学数学。充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践能力。
本节课还存在许多的不足之处:
1、教师语言不够精练。作为教师,教学语言要讲究艺术性,尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范,这方面我做的不够。
2、学生学习习惯需加强培养。由于是一年级的小学生许多习惯还没有养成,如:课堂上当我提出问题时,有些小朋友不举手很快地说出答案;
请同学回答问题时不认真倾听。
3、组织教学还不到位。学生会看钟表认时间,但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥今后应当深挖教材,从学生的角度出发,设计出更加适合低年级学生的教学方案。
小学一年级数学上册教学设计 第6篇
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84—85页例题及想想做做。
设计理念:
新课标中新编入许多密切联系学生生活实际的操作,《认识钟表》就是其中之一。《认识钟表》属于准备性知识,为以后进一步学习有关时间的知识——如二年级要学习的时、分、秒,三年级要学习的24时计时法做铺垫。时间的概念比较抽象,只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。因此,在教学中,努力做到以下几点:
1、充分运用直观、引导学生在生活情境中认识时间;
2、从学生的生活经验和已有知识背景出发,帮助学生获得感性认识;
3、结合大量的实践活动来学习,注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动,掌握所学内容。
教学中首先以谜语的形式引入,激发学生的学习兴趣,同时又非常自然地把学生的注意引向日常生活,让学生感知时间就在身边的生活中,“使学生感受到数学与生活的密切联系”。认识钟表的过程是学生动手实践、自主探索、合作交流的一个过程。学生在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经历探索发现规律的过程,实现认识钟面,会看整时和大约几时的教学目标。
教学目标:
1、使学生初步认识钟面,认识时针、分针及钟面上的数字。2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时。
2、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。
3、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与、探究的精神。
教学重点:
认识钟表、区别钟表上的时针和分针,会看整时。
教学难点:
在认识整时的基础上,让学生理解、体会大约几时的含义。
学情分析:
学生对钟表有一定了解,但那是来自生活的感性的零碎的,对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验,让学生在操作中感知,在观察中比较,在交流中验证,从而寻找规律,突破难点。
课前准备:
课件、学具钟、教具钟、
教学过程:
一、创设情境,激发学生兴趣
1、谈话:同学们,你们喜欢猜谜语吗?出示谜面:小小马儿跑不停,日日夜夜不休息。嘀哒嘀哒真好听,提醒我们要早起。对,是钟表。
2、瞧,一家钟表店开张了,让我们一起去看看吧。(课件出示各类钟表图片)学生注意观察。发现它们是挂钟、闹钟和手表)学生自由发表自己的意见。你们都见过吗?
3、那你们知道这些钟有什么用处吗?
对,钟表的作用可大了,他们能告诉我们现在是什么时间,该干什么了。今天我们一起来“认识钟表”—揭示课题。
二、自主探索,学习新知
1、初步认识钟面
我们要认识钟表,首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下,看看这个钟面上有些什么呢?然后在小组里交流一下。
(1)说的真好,钟面上有1—12的数,那12在哪里?6呢?请同学们在钟面上指一指3和9在哪里(注意12应摆在最上面)把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的?闭上眼睛再想一想12个数的位置。
(2)钟面上除了有数外,还有两根针,这两根针有什么不同?(出示:长、短)
你们知道长的针叫什么吗?短的针呢?(板书:分针,时针)指着课件上的钟面,问学生这两根针叫什么名称?
2、初步认识整时
(1)那这个钟面上表示的时间你知道?(出示:7时的钟面)如果学生说是7点钟,要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。(板书7时)
你是怎么看出来的呢?
真聪明,分针指着12,时针指着7,就是7时。
(2)那么这几个钟面你会看吗?你是怎么看的?(练习试一试:3时6时10时)
(3)小结:同学们真了不起,那你们观察一下这几个钟面的分针,它们的指向有什么相同的地方?一起看一看时针是怎么指的?
师:分针指着12,时针指着几,就是几时。
(4)拨一拨:请小朋友拿出钟面,在钟面上拨出3时、9时和12时,然后在小组里说一说你是怎么拨的?再全班交流。
如果是4时呢?分针、时针分别指着哪里?7时呢?
三、实践应用
1、想想做做第二题和第六题
2、想想做做第五题(画一画)
四、总结
今天我们和钟表交上了朋友,认识了整时和大约几时。在生活中,我们每天都会经过这样的时刻。
小学一年级数学上册教学设计 第7篇
教学内容:
人教版小学数学一年级上册第84---87页
教学目标:
1、认识钟面,知道钟面上的12个数字、时针、分针;
学生结合经验学会看整时,知道整时的两种记录方法。
2、通过观察、比较、操作、交流等活动,培养学生的抽象的思维能力,合作、交流的意识,体验学习数学的乐趣。
3、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。
教学重点:
整时的认读、记录方法
教学难点:
整时的认读、记录方法
教学具准备:
每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件
教学过程:
一、 创设情境,激发兴趣
播放课件《这是什么》:嘀嗒嘀嗒,嘀嗒嘀嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉你:什么时候起,什么时候睡。
师:同学们,你们知道这是什么吗?(钟表)今天就让我们一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)齐读课题。
二、 合作交流,探究新知
1、 认识钟面
①利用情境图,初步感知钟面
出示PPT:课本84页情境图
师:同学们,钟表是我们生活的好帮手,仔细观察:图中都有什么?小朋友在做什么?(明确:早上7时妈妈叫她起床)
②小组合作,认识钟面
师:拿出自己的钟表模型,看一看、摸一摸、拨一拨,你发现了什么?
A. 学生自主学习
B. 小组交流:钟面上有什么?
C. 小组汇报
师明确:钟面上有12个数字,12个格,两个指针。又细又长的叫分针,又粗又短的叫时针。
依据学生的汇报,师张贴钟表模型,板书:12个数字 时针 分针
2、 认识整时
①观察7时钟面模型
师:老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察,钟面上显示的时刻,你有什么发现?(提示:又细又长的分针指着几?又粗又短的时针指着几?师肯定:分针指着12,时针指着7,就是7时。板书:7时)
引导多名学生重复认知过程。
②利用三个整时钟面,再次观察、认知
A、(PPT出示课本情境图中的三个时刻)按照整时的认知方法,跟大家分享这几个时刻。
B、再次观察三个钟面,你发现了什么?
a、小组讨论
b、汇报交流
c、明确小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。(板书)
③动手操作,巩固所学
A、 师拨表生认读,并说出认识的方法
B、师说整时生拨表(例:拨出上午9时上操时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学……)
C、同桌一说一拨
3、整时的记录方法
同学们,日常生活中的钟表主要有两种:一种是像挂钟和手表这样的,我们怎样记录?(是几时,就在几的后面写上一个“时”。)另一种是像闹钟这样的电子表(出示PPT情境图中的电子记录7:00),是几时就在左边写上数字几,中间写上两个小圆点,右边写上两个“0”。(板书:7:00)我们一起书空一下。
A、(PPT出示3时、6时两个钟面)指名2生台前板演,其他学生作业本上记录
B、订正并强调记录方法
三、运用新知,解决问题
1、连一连(PPT出示课本86页第一题)
2、写一写(PPT出示课本86页第三题)
3、做一做(PPT出示课本85页:小明的一天)
A、同学们,结合自己的生活经验,说一说每幅图的内容,写出相应的时刻。
B、质疑:为什么有两个9时?(生谈想法)
C、明确:时针每天转两圈,一天有早晨、上午、下午、晚上等,所以有上午9时,还有晚上9时。
四、畅谈收获,课堂总结
同学们,转眼这节课就要结束了,谁能和大家分享一下自己的收获?
结束语:同学们,在短短的时间里,我们一起“认表——拨表——记录时间”收获了钟表的很多知识。时间是宝贵的,珍惜时间、合理利用时间是非常重要的,希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。
五、布置作业,课外延伸
画钟表
同学们,课下利用自己灵巧的小手在钟面上画出自己喜欢的时刻,并用两种方法记录下来。
六、板书设计
认识钟表
分针指着12,时针指着几,就是几时。
12个数字
时针
分针
7时 7:00
小学一年级数学上册教学设计 第8篇
教学目标:
1、使学生在游戏中领会左和右,能正确、迅速地辨别左和右.
2、不断在实践活动中充分体验,巩固练习,提高学生应用于实际生活的能力.
3、在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.
重点难点:
使学生能正确、迅速地辨别左和右.
教学过程:
一、创设情境,生成问题
师:同学们喜欢唱歌吗?那咱们一起唱一曲吧!(放歌曲,师生共同唱,并做拍手动作)
提问:刚才我们是用什么拍的手?(手)
1、认识左右
(1)强调左右手的作用,加深对左右的认识
师:伸出左手右手,看看自己这双灵巧的手,(学生看手)
在生活中常用左、右手干什么?
(2)找找身体上的左右
师:坐手、右手是对好朋友,配合力量可大了!会做很多很多的事情,找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找,一边和你的桌说说。
(学生活动,寻找身体上的左右)
提问:“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的`好朋友?老师建议,他说到哪儿,咱们也就指到哪儿行吗?”生汇报寻找结果,边说边指,其余的同学也跟着指一指。
小结:在我们身体上有这么多一左一右的好朋友,今天我们就请这些好朋友帮忙,来辨别左右。(板书课题:左右)
【设计意图:良好的开端是成功的一半,根据一年级儿童的思维特点,创设音乐、游戏情境,以谈话的形式激发了学生的学习兴趣,充分调动了学习积极性。】
二、探索交流,解决问题
1、游戏:听口令做动作
师:现在我们来玩“听口令,做动作”的游戏。
伸出你的左手,伸出你的右手左手拍左肩,右手拍右肩右手摸右耳,左手摸左耳右手拍左腿,左手拍右腿。前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。左脚跳两下,右脚跳两下左手叉腰,左手举起来,向左弯弯腰。右手叉腰,右手举起来,向右弯弯腰。
2、各种方位感知左、右。
师:刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右,现在我们再来试试......
师说学生做
在第一排中,坐在最左边的是谁?(学生找,点到名的同学请站起来)
第一排最右边的是谁?
第二排从右数第3个孩子是谁?
从左往右数第5个孩子是谁?
【设计意图:通过让学生自己边动手操作边用语言表达,说与做相结合,有效地培养学生动手能力和表达能力,并在成功中感到喜悦。】
三、整理应用,内化提高
1、师:小朋友们真聪明,很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁,看看小蚂蚁遇到了什么困难?
课件展示课本13页第六题练习题。
小组讨论(教师参与听取信息)
2、师:小蚂蚁的问题解决了,可老师这里也有一个问题
老师举起左手,老师举的是哪只手?
同桌互相说说。
请学生面对面,都举起右手?让学生思考;你发现了什么?
3、课本13页练习:生活中的左右
师:生活中也有这种情况,走楼梯时靠哪边行走!靠谁的右边?
我们很快就要成为少先队员了,行队礼时应该举哪个手?
【设计意图:让学生在课堂上完成课后作业,既有利于知识的巩固,又有利于减轻学生的课外作业负担,既强化了新知,有提高了兴趣,真正做到了课虽终而趣尤浓。】
四、回顾整理,反思提升
今天我们学习了什么?这节课你认为哪个小朋友表现得好?也可以说说你自己。
小学一年级数学上册教学设计 第9篇
教学内容:
一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-左右
教学目标:
1.认识“左、右”的位置关系,体会其相对性。
2.能够初步运用左右描述物体的位置,解决实际问题。
3.通过生动有趣的数学活动,使学生体会到学习数学的乐趣。
教学重点:
认识“左、右”的位置关系,体会其相对性。
教学难点:
运用左右描述物体的位置,解决实际问题。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1.同学对你的同桌说一说,哪只是右手,哪只是左手。
2.我们要来认识“左右”。(板书课题:左右)
二、联系自身,体验左右。
1.摸一摸。
(1)左手和右手是一对好朋友,团结起来力量特别大,在我们的身体中,除了左手和右手是一左一右外,还有什么是一左一右的?
(2)哪只是左脚?哪只是右脚?
(3)对!左脚和左手是在同一边的,右手和右脚是在同一边的。来,全班同学一起摸一摸,边摸边说,左脚――右脚……
(4)还有左耳和右耳。
(5)还有左眼和右眼。
(6)还有左肩和右肩。……
(7)生每说一种,教师都引导全体学生用手摸一摸。
三、实际操作,探索新知。
1.摆一摆。
游戏做完了,现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作,听清楚老师说的话。
请你在桌上放一块橡皮;
在橡皮的左边摆一枝铅笔;
在橡皮的右边摆一个铅笔盒;
在铅笔盒的左边,橡皮的右边摆一把尺子;
在铅笔盒的右边摆一把小刀。
生摆好后,师用出示正确的排列顺序,生检查自己的排列。
2.数一数。
从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?
从左数橡皮是第二个,从右数橡皮是第四个。
为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?
什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?
(数的顺序反了,开始是从左数,后来是从右数。)
师小结:也就是说,同样一个物体,从左数和从右数,结果就可能不一样。
3.爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走?
下楼梯时我们又要靠哪边走?
请你们两位示范一下,把教室中间过道当楼梯,一个从前往后走是下楼梯,另一个从后往前走是上楼梯。
(生观察时师提醒:下楼梯的同学是靠哪边走?)
(生还是有的说左边,有的说右边。)
师:教学楼中间有一个楼梯,同学们想不想去走一走?
(全体学生进行室外活动:走上楼梯,又走下楼梯。下楼梯时,师又提醒:下楼梯时你靠哪边走?)
回到教室。
现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗?
为什么上、下楼梯都靠右边走?
(如果不这样走,上、下楼梯的人就会相撞。)
对!特别是要做课间操时楼梯比较拥挤,如果相撞就会发生危险。
4.练一练。
(出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗?
五、运用新知,解决问题。
1.转弯判断。同学们想不想去公园玩?
那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。)
准备好,要出发了,请同学们判断客车是往左转还是往右转?
(师在“十字路口图”上演示转弯。)
小组讨论一下,客车到底是往哪边转。
(生组内讨论交流意见。)
师生共同小结:站的方向不同,左右也不同。在日常生活中,汽车转弯的方向常常以司机为准。
2.小游戏:我是小司机。
同桌的同学互相配合,左边的同学说命令,右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯,然后交换角色。
六、课堂总结
通过这节课,你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?
小学一年级数学上册教学设计 第10篇
教学目标:
1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。
2、通过观察、操作交流等实践活动,培养学生的探究合作意识。
3、从小养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。
教学重点:认识整时、记录整时。
教学难点:特殊时刻的认识。
教学准备:多媒体课件、钟面学具、钟面图片模型。
教学过程:
一、创设情境
1.创设情境
同学们,今天这节课有几位小朋友想和大家一起来上课,认识他们吗?希望咱们把最好的一面展现给他们,好吗?他们今天给大家带来一个谜语,大家一起来猜一猜吧!(播放)
生:钟表
师:看来钟表也是大家的好朋友呀,钟表不但告诉我们时间,还能提醒我们什么时间做什么事,我们的生活和学习都离不开它。今天这一节课,今天这节课我们一起来认识钟表吧。(板书课题)认识钟表。
2、自主参与,探索新知
(1)认识钟面
1、师:听,熊二的钟表响了,小眼睛亮晶晶,大家一起来看看,它的钟表上的钟面都有什么呀?把你的发现给你同桌说一说吧.(1分钟)
2、汇报。(学生自由发言)
(1)有数字。我们发现钟面上有12个数字。(你观察真仔细呀!)我们一起来数数吧,拿起你的小手指跟着老师的手指指1.2.3.4...12,有没有发现在我们数的过程中,手指转了一圈呀?这个方向就叫做顺时针方向,请同学们再转一圈;
现在请同学们倒着数一数,12.11.10....1,这个和顺时针正好相反,我们把这个方向就叫做逆时针方向。
(2)时针和分针外观上的区别。
生:还有两根针:分针和时针。
现在让我们一起听一听分针和时针的自我介绍吧。(播放语音)
(3)转动时时针和分针的区别。
看来大家都认识他们了,现在继续用你们亮晶晶的小眼睛仔细观察他两是怎么运动的?
(二)认识整时。
1、熊二的闹钟现在表示的是几时吗?(7时)你是怎么知道的?
2、分针指向(12),再看时针指向(7),所以就是7时。(板书7时)
3、说的真好,我们继续看看熊二在这一天还做了哪些事?
认识8时、3时、6时、
4、现在请同学们这三个钟表有什么相同的地方?有什么不同的地方?(分针都指着12)
师:分针指向12,就是整时。刚刚我们说的这些时间都是整时。
我们用一句话来总结当钟面表示整时时,分针长长指12,时针指几就几时。咱们一起来把这句话念一念。全班朗读2遍。
4、电子表记时法
(1)熊二在学校屏幕上看过这种表示方法,你知道这是几时吗?
这是8时的另一种表示方法,叫做电子表记时法,它也表示8时。
你们在哪还见过这种表示方法呀?
(2)书写8:00
(3)那3时呢?我们一起来写一写,两名学生板演。
(4)熊二和你们一起认识了整时,它很高兴,但是有点得意忘形了,将它的钟表摔到了地上,摔坏了,能帮他修一修吗?
(5)同桌合作:现在请同桌两人合作,向老师刚刚那样,一个说几时,一人拨时间,然后轮换,咱们来比赛,看哪一组拨的时间最多。(1分钟,然后上台展示)
师:老师发现有一组特别快,我们让他们来展示一下。说一说你们怎么拨的这么快呀?
三、实践应用,巩固新知
1、连一连(学习单)
2、认一认。
3、学习到这,我们半节课的时间就像小马车一样匆匆过去了,我们一起来听听儿歌休息一下吧。(播放视频)
师:熊二的一天像小马车一样流逝,我们一起看一看小明的一天
(出示P85的图小明的一天)
(1)打开练习单,写出小明从早到晚的作息时间。
集体交流、订正。
点击课件。请你说说小明几时在干嘛?
(2)认识特殊时刻12时、认识特殊时刻6时
(3)想一想:你还有什么发现?
小明9时在做什么?引导学生思考:这里出现了两个9时,这两个9时表示的时间一样吗?
师:一天当中时针要转两圈,表示一天中有两个9时,所以为了表达清楚你想说的时间,有时需要加上“早晨,上午,下午,晚上”这样一些表示时间的词语。如:我早上7时起床,我晚上9时睡觉。你能举个例子说一说你在什么时间做什么事情?
(4)惜时教育。
师:小明很能干,因为他每天会把时间安排的很好,亲爱的孩子们:时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。因此,我们要学习小明,从小就要做一个会安排时间并爱惜时间的好孩子。
设计意图:认钟、拨钟、修钟,让孩子们在活动中愉快地巩固钟面、整时的知识,使孩子们切身感受到数学的应用价值,应用孩子们的生活经验来理解过1时是几时,很好地分化了知识的难点。注意引导学生发现几个整时的特点,如12时,时针和分针重合在一起;
6时,时针和分针在一条直线上。
四、概括总结,质疑升华
那今天这节课,你学到了什么新知识呢?谁来说一说。
时间在就是这样一个小时一个小时地溜走了,过去了的时间,我们再也回不去了,就像我们的天再也回不来了,所以我们要珍惜时间,合理安排时间。
师:同学们,咱们现在都用钟表记录时间,你知道古代的人们是怎么记录时间呢?我们一起欣赏我国古时候人们使用计时工具吧:这些工具的使用体现了古代劳动人民的智慧。
五、课后布置:
师:那老师可要交给你一个任务,今天回去后和父母一起商量一天的时间安排,然后把时间记录下来,好吗?
板书:
认识钟表
12个大数
12个大格
分针:长又细7时
时针:短又粗7:00
小学一年级数学上册教学设计 第11篇
知识技能目标:
1.结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。
2.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标:
1.通过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。
2.通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。
3.能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。
情感目标:
使学生初步建立时间观念,教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学重点:
正确读写钟表上的整时。
教学难点:
正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具、学具:多媒体课件、钟表、
教学流程:
一、创设情境,谜语导入:
1、师导言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师:谁猜到了这是什么?
2、认识各种不同类型的钟表。
师:你们觉得钟表王国有趣吗?
3、板书课题。
师:这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。(板书课题:认识钟表)
二、探究新知:
(一)认识钟面的组成。
师:师课件演示,请同学们认真观察这个钟面,看一看你们会不会有什么发现呢?(二)教学整时
1、(课件出示84页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?
师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?我们应该养成早睡早起的好习惯。
师引导:7点在书面上表示叫7时。
师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?
2、为了表扬你,老师送你一张游乐场的入场券,让你带上我们一(3)班的小朋友们一起去玩玩吧。
师:谁知道过山车的发车时间呢?
师:刚才你说的8点,8点钟,8点整,这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。(板书:8时)谁会说?
师:谁知道海盗船几时开始?+(板书:3时)
请全班齐读三次。
师:再来看开心乐园是几时开始的?
学生个别说,全班说。
3、你们真聪明!已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面,你发现了什么?三个钟面有什么共同的特点吗?同桌讨论。
学生观察,同桌互相找一找,说一说。
4、小结方法:
师:通过观察你们有什么新发现吗?
师小结:像这样,分针指向12的时刻都是整时。(板书:整时)到底是几时呢?我们还要接着看时针,,时针指向几就是几时。
三、实践应用,巩固新知
1、学习拨钟表
师:现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗?
师:请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
(1)我们每天早上8时上课,请同学们拨8时。
(2)老师每天中午12时吃午饭,请拨12时。
(3)9时再过一小时是几时,请你拨一拨。
师:你们可真棒!拨的都很准确。
2、生说时间,师生一起拨
3、同桌互说互拨时间
4、时间表示法
师:聪明的孩子们,老师还想考考你们,请你们在认真观察这三幅图,看一看是怎样表示时间的?
师小结:时间有2种表示法:第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;
第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法)
过渡:你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点,认识了整时,相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
5、动手写时间《小明的一天》
师:同学们果然没让老师失望,现在啊,老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本P85页,帮他完成他的作息时间表。
2、生在书上写,师巡视指导2种写法。
3、指名反馈
4、师:这几个时间我怎么觉得这么特殊啊?你们知道它们特殊在哪里吗?生说。
师小结:6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,9时和3时的时候,时针和分针成直角。哎,老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的:大家看,两个都是9时,但是小明做的事情却不一样,那是为什么呢?
生:一个是早上9时,一个是晚上9时。
过渡:小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。
四、总结:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。
小学一年级数学上册教学设计 第12篇
教学目标:
1、让学生认识钟面,了解时针、分针。
2、通过创设的生活情境,让学生学会认识整时,掌握中文和电子表数字的形式写整时时刻。
3、结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识,,有早晨7时,也有晚上7时。
4、帮助学生初步建立时间概念,培养遵守时间,爱惜时间的好习惯。
教学重点:让学生通过观察、动手操作,学会认整时。
教学难点:使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。
教具准备:多媒体课件、挂图、时钟模型、学具。
教学过程:
一、创设情境、激发兴趣:
1、猜谜语:
师:今天,老师给大家带来了一个谜语:我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手!猜猜看是什么?
2、展示多姿多彩的钟表:
师:钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(课件出示各种钟表)这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;这些钟表不但美化我们的生活,而且是我们生活中的好帮手!今天我们一起来认识钟表。(出示课题:认识钟表)
二、观察交流、认识钟面:
1.感知钟面。
师:请看大屏幕,老师这里也有一个钟表。(课件出示钟表)
观察电脑屏幕上的钟面,钟面上有什么?
2.小组交流。
3.汇报总结。
4、钟面上有12个数字。按顺序读一读。(1---12)
5、教学时针和分针
A:说一说
谁知道这根长针叫什么针?你是怎么知道的?那谁知道这根短针叫什么
针?
师:你是怎样区分时针、分针的?(重视学生评价)
B:指一指,摸一摸。
指老师准备的钟面,摸一摸自己学具上的时针和分针。
三、自主参与,探索新知:
A、认识整时
1
1、教学7时
(1)出示钟面
(2)认一认
钟面上的时刻你知道吗?你是怎么知道的?
(3)齐读7时。
2、认读3时、8时、6时。
课件出示3个整时时刻:8时、3时、6时。请学生认一认
3、刚才,我们认识的8时、3时、6时都是整时(板书:整时)
4、学生操作
拨出12时,分针指向几,时针指向几?
拨出一个你最喜欢的整时时刻,(学生拨)同桌互相交流一下,你拨的是几
时?这时你在干什么?
B、电子表的写法
1、7时还可以用电子表数字的形式表示7:00
2、书空7:00
3、小结:两个小圆点的右边是“00”,同时左边是几就是几时。
4、找朋友。8时、3时、6时的电子表的写法
四、律动放松,课间小憩:
课件出示:《时间就像小马车》歌曲,让学生随着音乐自由活动。结束后进行惜时教育。
五、阅读课本,质疑问难:
1、阅读课本92页的内容。小明的一天。
师:小明一天的学习、生活是怎样安排的?
2、读一读,写一写。
3、质疑9时在过一小时是几时?小明可能在做什么呢?10时在做操怎么又睡觉呢?
一天有2个10时,上午10时和晚上10时。
4、今天你有什么收获?
时间很珍贵,希望每个小朋友都能珍惜时间,做时间的小主人。
六、巩固深化,拓展思维:
1.练习十六的第1题:连线(课件出示)注重学生的评价。
2.练习八的第3题:过1小时是几时?(课件出示)
教学反思:
时间对于学生来说既熟悉又陌生,熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间,陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的,这就需要在老师的指导下,提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体,引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达,在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学,感触颇深,反思如下:
成功之处:
1、课件引发学生的兴趣。我利用精美的课件,把大家带入钟表店,激发学生的兴趣。
2、抓住学生年龄特征,整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践 能力。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。
不之处:
1、时针分针的认识不够,不能以个别学生的回答代替知识的学习。
2、整时的教学也显得过于仓促,指导不够到位。
3、学生会看钟表认时间,但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来,学生都无所适从。所以,在今后的教学中,应培养学生良好的学习习惯,注重培养学生的实践操作能力,培养学生的观察能力和语言表达能力。
4、不够了解低年级儿童的年龄及学习特点,教学的轻重缓急把握不准。
本节课的教学使我感受到学习钟表不仅是静止的图片,也要会认识真实生活中的钟表,这就需要平时生活中的多观察,多练习了。想让孩子真正掌握,还需课后的大量实践。在教学中,仅仅教会学生书本的知识是远远不够的,要让学生在学习书本知识的同时能感受到数学的魅力,从而热爱数学,主动学习数学!
小学一年级数学上册教学设计 第13篇
教学目标
1、知识目标:认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示整时的方法。
2、能力目标:通过观察、操作、讨论等活动,培养学生主动探究的精神。
3、情感目标:对学生进行珍惜时间的教育,引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间,做时间的主人。
教学重难点
认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示整时的方法。
教学过程
(一)导入
1、(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡)。师:猜猜它是谁?
2、课件出示一些漂亮的钟表,教师提问:你们喜欢它们吗?为什么?
学生回答后,教师揭示课题:是啊,钟表不仅外型漂亮,还可以告诉我们时间,这节课我们就来学习有关钟表的知识。
(二)动手操作,交流,探究知识
1、认识钟表
先让学生观察钟面,看看钟面上有些什么,然后小组交流
学生汇报观察结果,教师板书:时针,分针,12个数
在这里,我采用录音,让时针和分针作自我介绍,用充满童真的语言来吸引孩子。并同时强调时针走得慢,分针走得快的特点。
在汇报观察结果时,有的学生说到了秒针,我肯定学生观察得很仔细,我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了,有关秒针的知识我们以后再学习。
2、教学整时
出示6时的钟面,让学生说说表示的是什么时刻?你是怎么知道的`?
再出示8时、4时的钟面让学生说说是什么时刻,然后再提问:6时、8时、4时的钟面上,都有什么共同的特征?分针都指着什么数?你能用一句话说说看整时的方法吗?
小组讨论看整时的方法,通过讨论发现学生个性化的思维,培养学生的语言表达能力。
总结看整时的方法。
学生在自己的学具盒上拨出3时,7时,通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。
3、学会看电子钟
同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗?它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗?这是电子钟表示时刻的方法。
课件出示12时的两种表示方法。
教师提问:像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过?你能用这种方法表示2时吗?
学生自己练习,然后指名说说是怎样表示的
4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间,养成良好的作息习惯。
5、让学生拨一个自己喜欢的时刻,并说说为什么喜欢这个时刻?
四、全课小结。
小学一年级数学上册教学设计 第14篇
教学目标:
1、让学生认识钟面,了解时针、分针。
2、通过创设的生活情境,让学生学会认识整时,掌握中文和电子表数字的形式写整时时刻。
3、结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识,,有早晨7时,也有晚上7时。
4、帮助学生初步建立时间概念,培养遵守时间,爱惜时间的好习惯。
教学重点:
让学生通过观察、动手操作,学会认整时。
教学难点:
使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。
教具准备:
多媒体课件、挂图、时钟模型、学具。
教学过程:
一、创设情境、激发兴趣:
1、猜谜语:
师:今天,老师给大家带来了一个谜语:我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手!猜猜看是什么?
2、展示多姿多彩的钟表:
师:钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(课件出示各种钟表)这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;这些钟表不但美化我们的生活,而且是我们生活中的好帮手!今天我们一起来认识钟表。(出示课题:认识钟表)
二、观察交流、认识钟面:
1.感知钟面。
师:请看大屏幕,老师这里也有一个钟表。(课件出示钟表)
观察电脑屏幕上的钟面,钟面上有什么?
2.小组交流。
3.汇报总结。
4、钟面上有12个数字。按顺序读一读。(1---12)
5、教学时针和分针
A:说一说
谁知道这根长针叫什么针?你是怎么知道的?那谁知道这根短针叫什么
针?
师:你是怎样区分时针、分针的?(重视学生评价)
B:指一指,摸一摸。
指老师准备的钟面,摸一摸自己学具上的时针和分针。
三、自主参与,探索新知:
A、认识整时
1、教学7时
(1)出示钟面
(2)认一认
钟面上的时刻你知道吗?你是怎么知道的?
(3)齐读7时。
2、认读3时、8时、6时。
课件出示3个整时时刻:8时、3时、6时。请学生认一认
3、刚才,我们认识的8时、3时、6时都是整时(板书:整时)
4、学生操作
拨出12时,分针指向几,时针指向几?
拨出一个你最喜欢的整时时刻,(学生拨)同桌互相交流一下,你拨的是几
时?这时你在干什么?
B、电子表的写法
1、7时还可以用电子表数字的形式表示7:00
2、书空7:00
3、小结:两个小圆点的右边是“00”,同时左边是几就是几时。
4、找朋友。8时、3时、6时的电子表的写法
四、律动放松,课间小憩:
课件出示:《时间就像小马车》歌曲,让学生随着音乐自由活动。结束后进行惜时教育。
五、阅读课本,质疑问难:
1、阅读课本92页的内容。小明的一天。
师:小明一天的学习、生活是怎样安排的?
2、读一读,写一写。
3、质疑9时在过一小时是几时?小明可能在做什么呢?10时在做操怎么又睡觉呢?
一天有2个10时,上午10时和晚上10时。
4、今天你有什么收获?
时间很珍贵,希望每个小朋友都能珍惜时间,做时间的小主人。
六、巩固深化,拓展思维:
1.练习十六的第1题:连线(课件出示)
注重学生的评价。
2.练习八的第3题:过1小时是几时?(课件出示)
教学反思:
时间对于学生来说既熟悉又陌生,熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间,陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的,这就需要在老师的指导下,提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体,引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达,在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学,感触颇深,反思如下:
成功之处:
1、课件引发学生的兴趣。我利用精美的课件,把大家带入钟表店,激发学生的兴趣。
2、抓住学生年龄特征,整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践 能力。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。
不足之处:
1、时针分针的认识不够,不能以个别学生的回答代替知识的学习。
2、整时的教学也显得过于仓促,指导不够到位。
3、学生会看钟表认时间,但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来,学生都无所适从。所以,在今后的教学中,应培养学生良好的学习习惯,注重培养学生的实践操作能力,培养学生的观察能力和语言表达能力。
4、不够了解低年级儿童的年龄及学习特点,教学的轻重缓急把握不准。
本节课的教学使我感受到学习钟表不仅是静止的图片,也要会认识真实生活中的钟表,这就需要平时生活中的多观察,多练习了。想让孩子真正掌握,还需课后的大量实践。在教学中,仅仅教会学生书本的知识是远远不够的,要让学生在学习书本知识的同时能感受到数学的魅力,从而热爱数学,主动学习数学!
小学一年级数学上册教学设计 第15篇
教学内容:
xx版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第91~92页。
教学目标:
1、认识钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时,会正确读、写整时。
3、帮助学生初步建立时间概念,培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
教学重、难点:会认整时,会正确读、写整时。
教具、学具准备:课件、学具钟、实物钟、头饰、卡片等
教学过程:
一、创设情境、导入新课
1、猜声音
师:小朋友,竖起你的小耳朵,听一听,这是什么声音呢?
2、出示主题图
师:听到闹钟响起后,乐乐在干什么呀?请你们打开书本91页看看。
(思想教育:我们要向乐乐学习,听到闹钟响,就马上起床)
师:请你们认真观察,你还发现了什么?
3、出示课题
师:这些钟表的身上隐藏了许多小秘密,等待着我们去发现。今天我们就一起来认识钟表。(板书:认识钟表)
二、探究新知
(一)认识钟面
1、联系生活
师:在日常生活中,你见过哪些样子的钟?
师:老师收集了各种各样有趣的钟,你们想欣赏吗?
2、同位说钟面
师:欣赏完那么多有趣的钟表后,请你们拿起桌面上的钟,跟同位说一说钟面上有什么?
3、学生介绍钟面
师:谁愿意大声地把你的钟面介绍给大家呢?
生:汇报(板书:12个数字12个大格)
师:时针长得怎么样?分针长得怎么样?
生:汇报(板书:时针分针)
4、动画钟自我介绍
师:看到大家介绍得那么开心,动画钟也要把自己介绍给大家,请听。
5、归纳小结
钟面上有12个数字,12个大格,还有时针和分针。
(二)、认识整时
1、出示主题图
师:我们都认识了钟面,那怎样看时间呢?(板书:认钟面、看时间)请你观察一下,乐乐是什么时候起床的?
2、讨论
师:同位说一说,你是怎样看出是7时的?
生1:我是这样看的,分针指着12,时针指着7,就是7时。
生2:我是这样看的,分针指着12,时针指着7,就是7时。
生3:我是这样看的,钟面上有分针和时针,而且分针指着12,时针指着7,就是7时。
3、练习
师:你们都说得很好,老师现在想考考你们,你们愿意接受挑战吗?
生:愿意
出示钟表图:8时、6时、3时
4、小结方法
师:看看这些钟的分针,你发现了什么?
生1:分针全部指着12。
生2:分针全部指着12。
师:像这样,分针指着12的这些时间,就是整时。
刚才你们用了什么巧办法一下子就认出这些钟面上的时间呢?
生1:分针指着12,时针指着8,就是8时。
生2:分针指着12,时针指着6,就是6时。
归纳小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。(板书)
(三)认识时间的两种表示方法
1、创设情境
师:我们既认识了钟面,又学会了看时间,那怎样写时间呢?(板书:写时间)刚才老师听到小红和小明在争论,他们看着这个钟,都写了一个时间,他们都说对方写错了,现在,请你来当一回小判官,看谁写得对?
2、学写时间
师:文字的表示方法怎样写呢?
生:先写7,再写时。(板书:7时)
师:电子表的表示方法又怎样写呢?
生:先写7,再写两点,最后写两个0。(板书:7:00)
师:(指着电子表的表示方法问)你在哪里见过这种记时方法?
3、练习
(1)写8时、3时、6时(书本91页最后三个钟)
师:你们真了不起呀,谁会写这些时间呢?(三名学生到白板板书)
师:请你们拿出这张纸,在纸上完成,看谁写得又快又好。(同时进行)
(2)连线(书本94页第1题)
三、质疑问难
四、课间休息:
唱《两只老虎》
五、巩固练习
1、游戏:找朋友(书本94页第3题的时间)
师:看到大家表现得那么棒,现在老师请大家来玩一个找朋友的游戏,谁想出来玩?
2、拔时间
(1)拔8时
生:嘎嘎嘎,谁是我的好朋友?(找不到朋友)
师:这只小鸭子真可怜,找不到自己的朋友,请你们在学具钟上拔出小鸭要找的时间。(全体学生拔8时,同桌互相检查。)
(2)同位互拔
师:看来小朋友们都会拔8时了,你们想不想出一个时间考考你的同位会不会拔呢?
(3)拔一个喜欢的时间
3、书本92页“小明的一天”
(1)看图说图意(课件出示7时图片)
(2)写时间(书本92页)
六、总结全课
老师要你们把这节课学到的知识告诉爸爸妈妈,你会告诉爸爸妈妈你学会了什么呢?
七、作业设计——小小设计师:
运用你知道的钟面知识,设计一个你喜欢的钟面。
小学一年级数学上册教学设计 第16篇
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第47页及练习七第13、14题。
设计意图:
本节的“用数学”是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果,侧重通过计算得出,而不是去数未知数的数量,这是学生第一次接触图文应用题。所以,本节课力图基于传统教学手段,体现“尊重学生,注重发展”的教学理念,培养和发展学生的思维,为学生提供经历用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空,着力指导学生运用所获知识,看图解决问题,找出求“一共有几个小朋友?”用加法解决,而求“剩下几个向日葵?”用减法解决,让学生初步知道求整体,用加法计算,求部分,用减法计算。以“一同去郊游”为主线,创造性地拆分情景图,努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足,使学生思维活跃,兴趣盎然,引领学生体验学数学、用数学的乐趣。
教学目标
1、让学生学会观察图画,理解图画内容,知道图上加括号和问号的用意,能从图中看清告诉了什么,要求什么,能选择合适的方法进行计算,学会用数学知识解决简单的实际问题。
2、创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空,初步感受数学与日常生活的密切联系,感受数学就在我们的生活之中。
3、引领学生体验数学的魅力,体验学数学、用数学的乐趣,激发学生学习数学的兴趣。
4、培养学生善于观察,勤于思考的良好学习习惯。
5、渗透环保教育,使学生热爱我们的大自然,热爱我们的生活,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
教学关键:
知道图上“大括号”和“?”表示的意思。
教学重点、难点:
理解画面内容表达的意思,根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。
教具、学具准备:
活动式的情景图、小黑板、《一同去郊游》乐曲、录音机、图卡、口算卡片。
教学过程:
一、激情引题
1、谈话:小朋友知道现在是什么季节吗?(秋季)对了,秋天的天是那么高,那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩,你想参加吗?(想)但有个条件,就是必须闯过两个数学大关,你们敢闯关吗?(敢)那就来吧!
2、闯关。
第一关:快速抢答。(卡片出示)
3+4=1+6=7—3=4+2=1+5=
7—5=5+2=6—2=6—3=7—1=
第二关:方框再现。(小黑板出示)
3、师:好,大家都闯过了关,我们现在就出发吧!请闭上你的小眼睛,拍起你的小手掌,摇起你的小脑袋,不一会儿,我们就会到达目的地的,走吧!
4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示挂图——美丽的郊外秋天景色。
5、师:睁开眼睛,多美的.乡村风光,你们看到了什么?(生答略)
6、揭示课题。
师:现在,老师带大家到草地上玩儿,不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题,你们能做到吗?(能)(出示课题:用数学)
二、探究新知
(一)引导学生学习加法图文应用题。
(1)师:我们先看一下草坪上的小朋友给我们带来了哪些数学信息?(草地上有4个小朋友在捕蝴蝶,又来了2个小朋友。)
(2)师:根据这两个数学信息,你能提出什么数学问题?(一共有几个小朋友?)
(3)引出大括号、问号并解决问题。
1、这个问题在图上怎样直观地表示出来呢?我们的数学家找到了一种简洁明了的方法,你们想知道吗?(想)好,我们就一起来认识两个新的数学朋友吧!
2、出示、粘贴大括号:我们的这个新朋友叫大括号,它表示把两部分小朋友合在一起。
3、出示、粘贴“?个”:这是我们认识的第二个新朋友,它表示我们提出来的问题。
4、师:现在,请同学们自己先想出解决问题的方法。然后,同桌说一说自己的想法。最后,大家把答案写在自己的本子上。(师巡视)
5、生交流,师板书:4+2=6(个)。
(二)引导学生学习减法图文应用题。
(1)师:同学们真聪明,这么快就帮老师解决了一个问题,而且认识了两个新朋友。现在,老师带你们去一位叔叔家,他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢?(向日葵)
(2)师:对了,他要送向日葵。为了保护环境,老师先替你们收下,待回校再分,师边说边从图上摘下3个向日葵。
(3)师:此时,你们找到了哪些数学信息?想到了什么数学问题?快说出来大家一起来分享吧!(地里一共有7个向日葵,老师摘下了3个向日葵,还剩下几个向日葵?)
(4)师:那怎样表示?怎样解决呢?
(5)小组讨论。
(6)汇报交流。师适时粘贴图画,并让学生说清楚采用了什么方法,为什么要这样解决?
(7)小结:比较异同。
提问:这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方:都用到了“大括号”和“问号”;
不同的地方:第一幅图的“?”表示把两部分小朋友合起来作为一个整体,求一共有几人。第二幅图的“?”表示两部分中的一部分,求还剩几个。)解法又有什么不同呢?(求整体,用加法计算,求部分,用减法计算。)
(三)应用新知,解决问题。
师:小朋友们真棒,这么快就帮老师解决了这个问题。下面,叔叔还有东西送给大家,是什么呢?请看这儿。
1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡,先让学生看图独立完成,再集体订正。
2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡,先让学生看图自己解决,然后集体订正。
三、巩固新知,拓展延伸
1、师:你们还想到其它地方玩玩,继续用数学知识解决问题吗?(想)那还请小朋友闭上小眼睛,拍起小手掌,摇起小脑袋,一同出发吧!
2、播放《一同去郊游》伴奏乐,生课间休息,师出示美丽的大池塘图。
3、让学生打开课本第51页,看图独立完成后,再集体订正。(选一小题让生说说想法。)
4、拓展延伸。让学生寻找周围的数学信息,提出数学问题,并应用所学知识解决,有困难的可以请教老师或同学。暂时找不到身边数学信息的学生完成练习七第14题。
四、课堂小结
1、师:通过今天的郊游,你学会了什么?(学生随意说,教师适时对学生进行环保教育。)
2、师讲述:小朋友真聪明,这次郊游大家发现了许多数学信息,提出了很多数学问题,并解决了它们。数学知识很重要,它能帮助我们解决很多实际问题,我们要善于用好数学知识并用心学好它。现在,我们回家吧!下课!
小学一年级数学上册教学设计 第17篇
一、教学目标
1.使学生认识钟面,结合生活经验学会看整时。
2.培养学生建立时间观念,养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3.培养学生的观察能力。
二、教学重点
重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法。
三、教学难点
难点:正确说出钟面上所指的整时。
四、教学准备;
多媒体课件、钟面模型
五、教学过程:
(一)导入新课
今天我给大家带来了两位小朋友,他们是喜洋洋和懒洋洋,(课件)懒洋洋怎么没有来?他去哪了?他迟到了,喜洋洋就送给他一份礼物,是什么呢?
生:钟表。
师:那今天这节课我们就来(板书认识钟表)。
(二)认识钟面
1.老师带来了一个钟面,仔细观察:钟面上都有些什么?把你的发现告诉给你的同桌。
2.交流汇报:
(1)生汇报:有2根针,一根长,一根短;
钟面上还有数字(1、2、3.----12);
钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观察的真仔细
(2)仔细研究:
师边板书边说:小朋友发现,钟面上有12个数(师生边写边说),这些数又是怎么排列的呢?(从1到12这样子排列的,12个数围成了一圈,这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢?数一数(师生)。
钟面上有两根针(师边画边说),一根长,一根短。你们知道它们的名字吗?,生说师归纳板书:又长又细的那根叫分针,又粗又短短的那根叫时针。
哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的?
钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的
4.现在你能很快认得出钟上的分针和时针了吗
请你指一指说一说,(课件)。
(三)认识整时
看一看
导入:我们已经认识了长的叫分针,短的叫时针。那你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗?
说一说
1.(出示三个钟面)老师这儿还有几个钟面,仔细观察,分别是几时?
第一个是几时?(2时)你是怎么看出这个时间的?(分针指着12,时针指着2,就是2时。)
第二个呢?(4时)那你又是怎么看出来这个时间的?(分针指着12,时针指着4,就是4时。)
第三个呢?(8时)你是怎么看出来这个时间的?(分针指着12,时针指着8,就是8时。)
2.刚才我们认的2时,4时,8时,请仔细观察一下,这几个钟面上的指针有什么相同的地方?(分针指着12时)
3.小结:分针指着12,时针指着几就是几时,最常用的表示方法就是这种,一个数字加上一个时字,把这种方法叫做普通计时法。
师:这是整十的第一种表示法,第二种表示方法是生么呢?
接着出示电子表表示的时刻,让学生观察,看看有什么发现?然后教师再提问:电子表是怎样表示时间的?像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过?你能试用这种方法表示2时吗?
学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法,为了巩固知识,我紧接着出示8时、10时让学生用两种方法写出来。
(四)练习:书上做一做“小明的一天”。
1、请学生用两种方法表示。
2、小明几时吃饭,钟面是什么样的?
3、小明是几时看动画片的,钟面是什么样的?
4、同样都是9时,小明做的事情为什么不一样?
(五)课堂总结
同学们,这节课你有什么收获?
学生谈收获。
小学一年级数学上册教学设计 第18篇
教学目标:
1.在生活情境中认识左、右,感知左、右的位置关系,能用左、右描述物体所在的位置。
2.经历观察、操作和活动的过程,初步掌握判断左、右位置的方法。3.在游戏活动中,体会位置与生活的密切联系,感受认识左右的必要性。教学重点:建立左右的标准,初步掌握判断左、右位置的方法。教学难点:能正确用左、右来描述物体的位置。教学准备:主题图、课件、卡片、图片、胶棒或胶水。教学过程:
(一)创设情境,感受学习左右的必要性1.由上下楼引入教学
教师:为了安全,避免我们上下楼冲撞在一起,学校要求我们都要“靠右行走”。(出示下图)
你知道他们应该靠哪边走吗? 2.出示课题
教师:只要我们认识了左和右,就能解决这个问题。今天我们就来学习“左右”。(板书课题。)(设计意图:由学生熟悉的生活情景引入新课的学习。通过解决实际问题,使学生感受到学习左右的必要性,激发学生的学习兴趣。)
(二)活动中感知,认识左与右1.借助左右手认识左右(1)认识右手。教师:你们已经是一年级的小学生了,上课发言要先举手。我们发言时,举的是哪只手?请你举起来。(学生举手。)
教师:那你们能告诉老师,你举的是哪只手吗?
教师:在举手发言时,我们通常都是举右手,老师看看你们局的是不是都是右手呢?(教师巡视纠正,纠正后放下右手。) (2)做动作记右手。
拍一拍:让学生用自己的右手轻轻拍一下桌子。
握握手:让学生生出右手,相邻的两个同学握握手。并说明我们在握手的时候也要用右手。敬队礼:学生模仿教师行队礼。
(3)认识左手。
教师:我们已经认识右手了,另外一只手就是左手。快把左手举起来,看一看,这就是我们的左手。用左手把铅笔盒摆正。
(4)借助生活习惯动作区分左、右手。
教师:想一想,平时我们用右手做什么?(举手、写字、拿筷子、握手、敬队礼......)
教师:请你模仿写字的动作。右手写字时,左手在做什么呢?右手拿筷子时,左手在做什么呢?
教师:请你再说一说,两只小手可以做什么? (5)借助儿歌强化认识左、右手。
教师和学生一起听下面的音乐边说边做动作。
我伸出左手去
我伸出左手去,我收回左手来,我伸出左手摆一摆,左手收回来。我伸出右手去,我收回右手来,我伸出右手摆一摆,右手收回来。我伸出双手去,我收回双手来,我伸出双手摆一摆,双手收回来。
(6)借助左、右手认识左、右面。
教师:左手和右手是一对好朋友,它们配合起来可以帮助我们做很多事情。你身上还有这样的“左与右”的好朋友吗?快来找一找,边指边说。
(左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左脚右脚......)
教师:与右手同侧的就是我们的右面,有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右脚等。与左手同侧的就是我们的左面,有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左脚等。
教师:下面我们做一个游戏,请你听口令做动作。
摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。拍怕你的左肩,拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。
(设计意图:通过这几个层次的活动体验,让学生将左右与身体对应起来,借助生活习惯动作,帮助学生真正建立左右的标准,从而进行判断。) 2.以自己为中心辨别左右(1)找邻居。
教师:我们的身体上有左右的好朋友,我们座位我左右也有我们的好邻居。坐在你左边的邻居是谁?和他握握手。右边的邻居是谁?和他招招手。
学生可以一组一组地做,教师观察,发现问题,予以纠正。
(2) 整理书桌。
教师:请把铅笔盒摆在书桌的上面,数学书放在书桌的左面。
(3)建立课堂习惯。
教师:起立发言时,我们都应该站在书桌的右侧。
教师:下面请大家起立,站到书桌的右侧。你站对了吗?
(设计意图:通过这三个环节的活动,从身体的左右扩展到以自己为中心辨别左右,加深学生对左右的理解。)
(三)操作中辨别,加深对左右的理解1.摆一摆
学生拿出下面的图片和水果(香蕉、苹果、桃子、南瓜)卡片,听老师要求动手摆一摆。
要求:(1)香蕉摆在南瓜的右边;
(2)苹果摆在西瓜的左边; (3)桃子摆在香蕉的右边。
学生摆完,教师观察,发现问题,予以纠正。然后用课件像同学们展示。(课件左右第5页,如下图。)
2.完成教科书的第13页第6题
学生先独立尝试,集体交流后再利用课件演示。(课件左右第7页,如下图。)
(设计意图:通过这两道练习题,使学生在操作中进一步加深对左右的理解。小蚂蚁吃南瓜的题目,是一道答案不唯一的开放题,学生通过独立尝试与集体交流,体会路线的多样性,并且利用上下、左右来叙述物体的位置和行走路线。)
(四)解决中运用,感受实用性
教师再次出示开始上课时呈现的上楼梯图片。如下图。
教师:刚开始上课的时,这两位同学要上楼,靠右行走。指一指,他们应该靠哪边行走呢?教师:只要我们靠着自己右手这边走,就是靠右行。我们平时在走路、开始时,都要按照交通规则的要求靠右行驶,这样才会安全、有序。看来左右不但在我们身体上有,教室中有,生活中也有。
(设计意图:利用所学知识来解决实际问题,使学生感受到数学与生活的密切联系,感受数学知识的实用性。)
(五)全课小结
教师:同学们今天不但认识了左右,而且还能利用左右的知识来解决生活中的问题,真是太棒了!说一说你有什么收获?有什么感受?
(六)布置作业
教师:同学们在生活中,你遇到过关于左右的知识吗?请你自己去观察一下!和同桌互相说一说!
(设计意图:让学生借助于熟知的生活事例学习数学,使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物,从而充分体现数学来源于生活又服务于生活。)
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