跷跷板教学设计第1篇设计意图：创设开放性的教学情景，给小朋友充分的时间和空间回忆体验生活中的科学，让每一个小朋友在玩跷跷板这个有趣情境中探索知识，真正做到“在做中学、在玩中学”，获取丰富的知识，小精灵下面是小编为大家整理的跷跷板教学设计汇编13篇,供大家参考。
跷跷板教学设计 第1篇
设计意图：
创设开放性的教学情景，给小朋友充分的时间和空间回忆体验生活中的科学，让每一个小朋友在玩跷跷板这个有趣情境中探索知识，真正做到“在做中学、在玩中学”，获取丰富的知识，小精灵儿童网站充分体现科学学科，从生活中来，到生活中去的学科特点。让每一个小朋友体验成功的欢乐。
活动目标：
1、根据音的高低变化做相应的动作。
2、感受游戏的趣味性及跟同伴一起游戏的快乐。
3、感受诵读童带来的快乐，从而爱上诵读，爱上音乐。
4、让孩子感受童谣的韵律，节奏和趣味。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动重难点：
重点：根据仪的高低变化做动作。
难点：同伴间的默契合作。
活动准备：
音乐磁带。
活动过程
一、谈话，引出活动
小朋友，你们玩过跷跷板吗?在哪里玩过?和谁一起玩的呢?请你模仿一下怎么玩的?
二、引导幼儿倾听音乐，听出音的高低变化。
1、播放音乐，提醒幼儿注意倾听。
2、你听出来音有什么不同吗?
三、教师讲解游戏玩法。
1、教师引导幼儿说一说。
音高的时候应该是什么状态?音低的时候呢?
2、音高的时候应该是跷跷板一头高，音低的时候应该是这一头又变低了。
3、教师和幼儿合作示范游戏玩法。
四、全体幼儿自由结合按音乐的节奏合拍地做相应的动作。上下起伏做压跷跷板状，两人配合要默契。
提醒幼儿，最后一小节蹲下的幼儿做从跷跷板上跌倒地上的动作，站立的幼儿滑向蹲下的幼儿，互相拥抱。
五、幼儿自由玩游戏。
游戏：“我们来玩跷跷板”两人一组，边诵读童谣边做动作。
活动延伸：
回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板”游戏。
教学反思：
小朋友头脑并非是一张白纸，他们经常玩跷跷板具有一定的生活经验和知识基础，在科学学习时，可以根据这些积累对于“怎样能使跷跷板平衡”这个问题，进行大胆地猜想和预测，激发了学生探究、实践、验证的欲望。《跷跷板》这首童谣采用“三字式”结构，节奏明快活泼。内容从儿童心性出发，读起来朗朗上口。诵读时可以采用多种对唱形式，让孩子在互动中体会诵读的乐趣，感受游戏的快乐。
跷跷板教学设计 第2篇
教学目标
1、知识目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解
2、能力目标：初步体验解决问题的多样性,培养发现问题和解决问题的能力
3、情感目标：培养学生的质疑精神，在愉快的氛围中体验学习数学的快乐
学情分析
“轻重”一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图，教学中应注意创设有趣的情境，使学生产生学习比较轻重的兴趣，让学生在具体的操作活动中独立思考、发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。
重点难点
对轻重的感知、轻重的含义以及比较物体轻重的方法
教学过程
活动1
【导入】创设情境初步感知
小实验，感受重量
1、引入：让同学们把一支铅笔和铅笔盒分别放在两只手上,感受它们的差别。
2、引出“轻重”：今天我们一起来学习关于“轻重”的知识（板书课题：跷跷板）
活动2
【讲授】探究实践操作，体验轻重
1、看一看、说一说
看图说一说谁轻谁重？
（1）你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉的说明比较重，往上翘的说明比较轻。
（2）看第二幅图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？
提问：根据这幅图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？
提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？,
生：狮子比老虎重
生：跷跷板重的一端会下降
生：老虎比豹子重，狮子比老虎重
（3）让学生说说日常生活中或教室里哪些物品一看就知道谁重，谁轻活动3【活动】探究实践操作，体验轻重2、掂一掂、比一比
①操作1：把你的数学书拿到一只手上，铅笔盒拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，铅笔盒和数学书谁比谁重，谁比谁轻？
②操作2：再拿出数学书和练习本掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？
活动4【活动】探究实践操作，体验轻重
3、猜一猜、称一称
（1）出示：大小差不多的梨和苹果各一个
提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？（出示天平称一称）
（2）出示：大小不同的两个球让学生猜猜哪个轻，哪个重
强调：大的物体不一定重，小的物体也不一定轻；
轻重是相对而言的
活动5【练习】实际应用拓展练习
第23页第1--3题，引导学生明确题意，独立完成。（检查学生的知识掌握和应用情况，让学生说出理由，如有必要教师可适当提示）总结延伸重申重点
1、小朋友们，不知不觉当中，一节课就要过去了，你们学得愉快吗？老师也很高兴，我觉得你们个个都很出色。今天你有什么收获，又有哪些进步？(学生总结比较物体轻重的方法,教师强调轻重的相对性以及不一定大的物体就重)
2、你认为我们班今天谁的表现最棒？哪个小组最值得你学习？你自己的表现呢？（学生自由发言，各抒己见，师鼓励学生继续努力。）
跷跷板教学设计 第3篇
活动目标
1、学说儿歌，感受朗诵儿歌的乐趣。
2、初步感知高和低。
活动准备
挂图若干个跷跷板模型，活动前组织幼儿玩跷跷板。
活动过程
一、以谈话的"形式进行导入。
师：刚才我们去哪里玩了？玩了什么？你们觉得好玩吗？
二、教师出示大图，引导幼儿观察后提问：
图上有谁？他们在玩什么？跷跷板是怎么玩的？
三、教师出示自制跷跷板，边摆弄跷跷板边示范念儿歌。
师：今天老师也带来一个小的跷跷板，我们一看，这个跷跷板长得和我们玩的跷跷板一样吗？今天跷跷板也带来了一首好听的儿歌，请小朋友听听，跷跷板里的儿歌都说了些什么：“跷跷板，两边翘，翘一翘，翘一翘，高高低低真奇妙。”这首儿歌有一个好听的名字叫《跷跷板》，小朋友在玩跷跷板的时候是怎样子的？（一边高一边低）
四、学念儿歌。
1、教师示范朗诵后提问：
师：儿歌叫什么名字？
2、教师边摆弄跷跷板边和幼儿一起朗诵儿歌。
师：现在请小朋友和老师一起来念这首跷跷板的儿歌吧！念儿歌的时候，老师大声念，请小朋友小声的跟着老师念，听听谁的声音最好听。
3、教师边用手演示边与幼儿一起朗诵儿歌。
师：老师不仅带来了模型跷跷板，看，老师的手也能变成跷跷板哦，看看老师变成的跷跷板会不会念儿歌呢？我们一起它好吗？
4、幼儿边模仿老师的动作边大声念儿歌。
师：现在也请你们把自己的小手伸直，变成跷跷板，用好听的声音一起念儿歌吧。
五、一边念儿歌，一边做《跷跷板》游戏。
1、先请两名幼儿上来做示范。
师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢？（先请幼儿思考后教师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌）
2、请幼儿自发找朋友，两个为一组，集体一起边做游戏边念儿歌。
师：请小朋友们找一个好朋友，两个两个一起上来做跷跷板的游戏吧，做游戏的时候我们要一边做一边念儿歌。
六、发给幼儿跷跷板模型，边玩边念儿歌。
师：老师今天也带来了很多跷跷板的模型，它们也想和你们一起做游戏，请小朋友每人拿一个模型，一边玩一边和老师念儿歌吧。
活动延伸
刚才老师教给小朋友玩跷跷板的游戏，现在请小朋友和老师一起出去外面玩跷跷板的游戏吧。
跷跷板教学设计 第4篇
活动目标:
1、能按照序观察图片，学习描述小动物的表情。
2、懂得小伙伴要友好相处。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、经验准备：活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌《跷跷板》。
2、材料配套：挂图、幼儿活动操作材料《语言·跷跷板》
活动过程：
一、以"跷跷板"的儿歌引出活动的内容。
引导语：小朋友们都喜欢玩跷跷板，玩跷跷板真快乐。我们一起朗读一遍儿歌《跷跷板》："跷跷板，真好玩，你上天来我入地。上去好像坐飞机，下来好像坐飞船，一上一下真快乐"。下面我们一起来看看图片上小动物玩跷跷板时发生了什么事情。
二、一次性出示四幅挂图，引导幼儿自由观察和交流。
启发幼儿交流：小兔子在做什么？小熊来了以后怎么做？结果怎么样？
三、引导幼儿观察图片，逐幅启发提问，帮助幼儿理解和讲述图片内容。
1、图①：公园里，小白兔和小灰兔在玩什么？它们玩得怎么样？（丰富词汇：开心）
2、图②③：这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事？它是怎样对待小灰兔和小白兔的？小白兔和小灰兔的表情怎么样？（丰富词汇：害怕）
3、图④小熊还说了什么？小白兔和小灰兔怎么样了？
四、引导幼儿相互讲述图片的内容。
五、要求个别幼儿利用挂图或操作材料中的《跷跷板》，在集体面前完整讲述图片的内容。
六、讨论交流，给图片取名。
议一仪：小熊做了哪些不对的事情？它应该怎么做才对？小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得高兴又快乐？我们可以给图片取个什么名字？
教学反思：
在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗？这个问题较具有激发性，学生能够较好的根据生活经验进行发言。学生的思考方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思考。从学生的回答中看，学生能够进行较好的思考和解决问题。
跷跷板教学设计 第5篇
【活动目标】
1、感知并理解儿歌内容，感受“高”与“低”对比产生的情趣美。
2、尝试运用合适的语调和肢体动作进行儿歌朗诵与表演。
【活动重点】
感知并理解儿歌的内容，感受儿歌的韵律美和情趣美。
【活动难点】
辨认并区分红色直箭头和绿色弯箭头，理解这两种不同箭头小图标的含义。
【活动准备】
1、经验准备：曾有过玩跷跷板的生活经验。
2、物质准备：PPT教学课件；
幼儿座位布置成半圆型。
【活动过程】
一、回忆生活经验，感知跷跷板的游戏乐趣。
师：孩子们，你们有谁玩过跷跷板？跷跷板是怎么玩的呢？
二、尝试念诵儿歌，理解儿歌的内容。
1、教师完整念诵儿歌《跷跷板》，幼儿感知儿歌的内容。
师：今天，老师带来了一段儿歌，名字叫《跷跷板》，我们一起来欣赏一下，然后告诉大家，你听到了什么内容？好吗？
指导重点：辨认“向上、向下”的小箭头标记。
2、教师分段念诵儿歌——第一段，集体感知并理解第一段儿歌内容。
师：跷跷板，翘翘翘，翘的高，翘得低。翘得低低，我是鱼哟，鱼儿游游到河底。
指导重点：辨认图谱标记“鱼儿游游到河底”。
3、教师分段念诵儿歌——第二段，集体感知并理解第二段儿歌内容。
师：跷跷板，翘翘翘，翘的低，翘得高。翘得高高，我是鸟哟，鸟儿飞飞上树梢。
指导重点：辨认图谱标记“鸟儿飞飞上树梢”。
三、尝试运用身体动作表现儿歌的内容和情境。
指导重点：尝试运用“手臂舒展、侧身摆动、下蹲和起立”等身体动作，匹配教师和幼儿集体进行念诵儿歌的速度，合拍表现儿歌的内容和情境。
【活动延伸】
1、尝试将《跷跷板》的儿歌念给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，进行复习和巩固练习，帮助幼儿掌握念诵儿歌的节奏、速度和韵律美。
2、在幼儿能够完整、有表情地朗诵儿歌的基础之上，教师可以组织幼儿学唱“跷跷板”的歌曲，并在班级表演区投放“小鱼、小鸟”的头饰进行分组表演，有的放矢地提升小班幼儿的艺术审美能力和歌唱表演能力。
跷跷板教学设计 第6篇
一、教学目标
1、知识目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。
2、能力目标：初步体验解决问题的多样性,培养发现问题和解决问题的能力。
3、情感目标：培养学生的质疑精神，在愉快的氛围中体验学习数学的快乐。
二、学情分析
“轻重”一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图，教学中应注意创设有趣的情境，使学生产生学习比较轻重的兴趣，让学生在具体的操作活动中独立思考、发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。
三、重点难点
对轻重的感知、轻重的含义以及比较物体轻重的方法。
四、教学过程
活动1【导入】创设情境初步感知
小实验，感受重量
1、引入：让同学们把一支铅笔和铅笔盒分别放在两只手上,感受它们的差别。
2、引出“轻重”：今天我们一起来学习关于“轻重”的知识（板书课题：跷跷板）
活动2【讲授】探究实践操作，体验轻重
1、看一看、说一说
看图说一说谁轻谁重？
（1）你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉的说明比较重，往上翘的说明比较轻。
（2）看第二幅图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？
提问：根据这幅图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？
提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？
生：狮子比老虎重
生：跷跷板重的一端会下降
生：老虎比豹子重，狮子比老虎重
（3）让学生说说日常生活中或教室里哪些物品一看就知道谁重，谁轻。
活动3【活动】探究实践操作，体验轻重，掂一掂、比一比
①操作1：把你的数学书拿到一只手上，铅笔盒拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，铅笔盒和数学书谁比谁重，谁比谁轻？
②操作2：再拿出数学书和练习本掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？
活动4【活动】探究实践操作，体验轻重
3、猜一猜、称一称
（1）出示：大小差不多的梨和苹果各一个
提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？（出示天平称一称）
（2）出示：大小不同的两个球让学生猜猜哪个轻，哪个重
强调：大的物体不一定重，小的物体也不一定轻；
轻重是相对而言的
活动5【练习】实际应用拓展练习
第23页第1-3题，引导学生明确题意，独立完成。（检查学生的知识掌握和应用情况，让学生说出理由，如有必要教师可适当提示）总结延伸重申重点
1、小朋友们，不知不觉当中，一节课就要过去了，你们学得愉快吗？老师也很高兴，我觉得你们个个都很出色。今天你有什么收获，又有哪些进步？(学生总结比较物体轻重的方法,教师强调轻重的相对性以及不一定大的物体就重)
2、你认为我们班今天谁的表现最棒？哪个小组最值得你学习？你自己的表现呢？（学生自由发言，各抒己见，师鼓励学生继续努力。）
板书设计：
跷跷板
看一看轻的上翘
比轻重的方法：掂一掂重的下沉
称一称
跷跷板教学设计 第7篇
教学目标
1、知识目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解
2、能力目标：初步体验解决问题的多样性,培养发现问题和解决问题的能力
3、情感目标：培养学生的质疑精神，在愉快的氛围中体验学习数学的快乐
学情分析
“轻重”一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图，教学中应注意创设有趣的情境，使学生产生学习比较轻重的兴趣，让学生在具体的操作活动中独立思考、发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。
重点难点
对轻重的感知、轻重的含义以及比较物体轻重的方法
教学过程
活动1
【导入】创设情境初步感知
小实验，感受重量
1、引入：让同学们把一支铅笔和铅笔盒分别放在两只手上,感受它们的差别。
2、引出“轻重”：今天我们一起来学习关于“轻重”的知识（板书课题：跷跷板）
活动2
【讲授】探究实践操作，体验轻重
1、看一看、说一说
看图说一说谁轻谁重？
（1）你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉的说明比较重，往上翘的说明比较轻。
（2）看第二幅图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？
提问：根据这幅图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？
提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？,
生：狮子比老虎重
生：跷跷板重的一端会下降
生：老虎比豹子重，狮子比老虎重
（3）让学生说说日常生活中或教室里哪些物品一看就知道谁重，谁轻活动3【活动】探究实践操作，体验轻重2、掂一掂、比一比
①操作1：把你的数学书拿到一只手上，铅笔盒拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，铅笔盒和数学书谁比谁重，谁比谁轻？
②操作2：再拿出数学书和练习本掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？
活动4【活动】探究实践操作，体验轻重
3、猜一猜、称一称
（1）出示：大小差不多的梨和苹果各一个
提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？（出示天平称一称）
（2）出示：大小不同的两个球让学生猜猜哪个轻，哪个重
强调：大的物体不一定重，小的物体也不一定轻；
轻重是相对而言的
活动5【练习】实际应用拓展练习
第23页第1--3题，引导学生明确题意，独立完成。（检查学生的知识掌握和应用情况，让学生说出理由，如有必要教师可适当提示）总结延伸重申重点
1、小朋友们，不知不觉当中，一节课就要过去了，你们学得愉快吗？老师也很高兴，我觉得你们个个都很出色。今天你有什么收获，又有哪些进步？(学生总结比较物体轻重的方法,教师强调轻重的相对性以及不一定大的物体就重)
2、你认为我们班今天谁的表现最棒？哪个小组最值得你学习？你自己的表现呢？（学生自由发言，各抒己见，师鼓励学生继续努力。）
板书设计：
跷跷板
看一看轻的上翘
比轻重的方法：掂一掂重的下沉
称一称
跷跷板教学设计 第8篇
活动目标
1、学说儿歌，感受朗诵儿歌的乐趣。
2、初步感知高和低。
活动准备
挂图若干个跷跷板模型，活动前组织幼儿玩跷跷板。
活动过程
一、以谈话的形式进行导入。
师：刚才我们去哪里玩了？玩了什么？你们觉得好玩吗？
二、教师出示大图，引导幼儿观察后提问：
图上有谁？他们在玩什么？跷跷板是怎么玩的？
三、教师出示自制跷跷板，边摆弄跷跷板边示范念儿歌。
师：今天老师也带来一个小的跷跷板，我们一看，这个跷跷板长得和我们玩的跷跷板一样吗？今天跷跷板也带来了一首好听的儿歌，请小朋友听听，跷跷板里的儿歌都说了些什么：“跷跷板，两边翘，翘一翘，翘一翘，高高低低真奇妙。”这首儿歌有一个好听的名字叫《跷跷板》，小朋友在玩跷跷板的时候是怎样子的？（一边高一边低）
四、学念儿歌。
1、教师示范朗诵后提问：
师：儿歌叫什么名字？
2、教师边摆弄跷跷板边和幼儿一起朗诵儿歌。
师：现在请小朋友和老师一起来念这首跷跷板的儿歌吧！念儿歌的时候，老师大声念，请小朋友小声的跟着老师念，听听谁的声音最好听。
3、教师边用手演示边与幼儿一起朗诵儿歌。
师：老师不仅带来了模型跷跷板，看，老师的手也能变成跷跷板哦，看看老师变成的跷跷板会不会念儿歌呢？我们一起它好吗？
4、幼儿边模仿老师的动作边大声念儿歌。
师：现在也请你们把自己的小手伸直，变成跷跷板，用好听的声音一起念儿歌吧。
五、一边念儿歌，一边做《跷跷板》游戏。
1、先请两名幼儿上来做示范。
师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢？（先请幼儿思考后教师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌）
2、请幼儿自发找朋友，两个为一组，集体一起边做游戏边念儿歌。
师：请小朋友们找一个好朋友，两个两个一起上来做跷跷板的游戏吧，做游戏的时候我们要一边做一边念儿歌。
六、发给幼儿跷跷板模型，边玩边念儿歌。
师：老师今天也带来了很多跷跷板的模型，它们也想和你们一起做游戏，请小朋友每人拿一个模型，一边玩一边和老师念儿歌吧。
活动延伸
刚才老师教给小朋友玩跷跷板的游戏，现在请小朋友和老师一起出去外面玩跷跷板的游戏吧。
跷跷板教学设计 第9篇
活动目标：
练习一个跟着一个走，培养幼儿排队走步的能力。
活动准备：
每个幼儿一条布条。
游戏前在场地上画两条相距10——15米的平行线为河岸。
导入活动:
一、教师：“老师跟小朋友们玩一个游戏，好不好?”
“好！”老师扮演老鼠妈妈，小朋友们扮演小老鼠，现在我们先把这条布条塞到裤腰来，做老鼠的尾巴。
二、把幼儿分成人数相等的四组，各组成一列纵列站在河岸（平行线）一边。
三、说明游戏规则：教师扮演老鼠妈妈，小朋友扮演小老鼠，我们一起过小河，除了第一只小老鼠外，其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。由第一只小老鼠带领走到对岸。到了对岸也要排队站好，小老鼠过河之前还有两个要求：⑴听到妈妈说：小老鼠一起过河吧！小老鼠才能过河。⑵过河时，小老鼠一定要拉着前面小老鼠的尾巴，一个跟着一个走。
四、排队往回走。（同样的规则和要求）
五、结束活动。
跷跷板教学设计 第10篇
一、教学目标
1．能通过观察、体验和利用已有知识经验对杠杆尺平衡作假设性解释；
能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。
2．善于在游戏中发现、提出问题；
关心人们运用杠杆平衡原理的技术成果；
愿意合作与交流；
乐于用学到的知识改善生活。（德育目标）
3．知道杠杆尺的平衡条件；
了解生活中的平衡现象。
二、教学准备：
根据教科书给出的探究指向，动员学生课前玩一玩跷跷板，并准备进行探究的有关材料，如支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛等。根据教学设计，教师还应相应地为学生准备其他探究材料，如设计表格、制作多媒体课件等。
三、教学流程：
一、回忆、交流玩“跷跷板”时的过程及发现的有趣的现象。通过调动学生原有的经验，进行交流，发现跷跷板平衡的特点。
二、探究怎样使杠杆尺平衡。组织学生利用杠杆尺来研究平衡现象。
1．提出活动指向：“结合自己的生活经验猜测一下，怎样才能使杠杆尺保持平衡？”
2．学生预测。
3．以小组为单位讨论，制定研究方案
。
4．进行探究实验。
5．交流实验情况及发现。
6．总结杠杆尺平衡的规律。
三、交流生活中的平衡现象。
四、自由活动：玩“蜡烛跷跷板”，并说出其中的道理。
五、拓展活动：我们来做个类似跷跷板的小玩具。
六、拓展活动：
1．做个类似跷跷板的小玩具
2．课下调查生活中还有哪些平衡现象，下节课交流。
教学反思：
在本课教学中，引领学生从生活经验出发，回忆玩跷跷板时的经验，并配以蜡烛跷跷板的游戏，丰富了学生的感知，为学生提出有关平衡的问题奠定了基础，激发了学生的研究兴趣。问题提出后，我把解决问题的权力交给学生，让学生在动手之前先动脑，积极地猜想，尝试对观察到的现象和提出的问题作出解释，这样学生的生活经验得到充分的展示与交流，引出了与平衡有关的因素：重量、位置、支撑点。找到了研究的关键问题后，我引导学生制订实验计划，以小组为单位开展实验探究，找到了平衡的条件。学生的表达是多种多样的，如口头表达、画图表示、现场演示等。最后通过联系生活交流平衡现象的应用及课堂总结结束教学，课下让学生制作平衡玩具，为学生的课下探究指明了方向。通过本课教学，我认识到：学生的科学探究离不开生活经验，教师要精心设计有层次的探究活动，把每个探究环节落到实处，才能有效地提高学生的科学素养。篇四：
跷跷板教学设计 第11篇
活动目标：
1、用等量代替法理解物体重量间的关系。
2、用判断推理法灵活解决活动中的问题。
活动准备：
教具：天平一个、塑料水果、实物图片
学具：人手一份操作卡。
活动过程：
一、出示天平介绍原理
1、天平干什么用的？
2、介绍原理：指针在中心时，左右两个托盘平衡时说明什么？
左边高右边低说明什么呢？
右边高左边低又说明什么呢？
3、示范用天平称塑料水果
称一个苹果和一个草莓，苹果那边的托盘低，草莓那边的托盘高，说明谁重谁轻呢？
称一个苹果和两个草莓，两边的托盘平衡，又说明什么呢？
小结：一个苹果等于两个草莓的重量。
二、出示实物图片了解重量关系
一个西瓜等于两个菠萝的重量
一个菠萝等于三个苹果的重量
一个西瓜是几个苹果的重量呢？
幼儿先索，教师介绍用等量代替法换算。（用图片演示）
（即把西瓜和菠萝全换成苹果的数量）
三、出示跷跷板图片进一步换算
图片：一个长方体积木等于两个正方体积木等于三个圆柱体积木的重量。
1、跷跷板左边放两个长方体积木右边可放几个什么积木，让跷跷板平衡呢？
2、跷跷板右边放四个正方体积木左边可放几个什么积木，让跷跷板平衡呢？
幼儿讨论，教师小结可有多种方法，让跷跷板平衡。
四、操作游戏“我是小小天平”
老师出示图片：一棵白菜等于两个萝卜等于三只茄子的重量
要求：幼儿的身体做支点，左右手做托盘，到操作蓝里找两种蔬菜，要使左右手托盘中的蔬菜种类相等。
跷跷板教学设计 第12篇
小朋友们真开心嗨嗨！朋友们真开心嗨嗨！
附2【手指游戏玩法建议】1.跷跷板，真好玩——手指对手指随音乐摆动
2.你上天时我落地——手指做一边高低的动作
活动总结
本活动生动、有趣、层层递进，达到活动目标。在活动过程中戏让幼儿反复聆听，在不断的游戏中学唱歌曲，与幼儿互动性强教师要是能及时退位就更好了，这样能让幼儿自主演唱歌曲
3.小朋友们真开心——两个手指转圈
4.嗨！嗨！——做拍手、抱抱用于表现开心
跷跷板教学设计 第13篇
活动目标
1.体验歌唱活动的乐趣并乐意唱歌。
2.用自然欢快的声音学唱歌曲《跷跷板》
3.在活动过程中会与同伴合作
重点难点
重点：用欢快的声音学唱歌曲难点：学会与同伴合作
活动准备玩跷跷板视频、曲谱《跷跷板》、幼儿游玩跷跷板的经验
活动过程
一、运用情景及视频，进行开嗓练习及初步感知音乐旋律。
1.模范各种交通工具的声音进行开嗓练习。
师：小朋友们，我们一起坐车去游乐场玩吧，先坐汽车（嘀机、火车大（模仿各种音效开嗓练习）
师：去郊游好开心啊，我们一起唱首歌《小星星》
2.教师清唱歌曲，让幼儿初步感知歌曲旋律.
师:今天有两个小朋友也在游乐场玩游戏，我们一起来听听戏。（教师清唱歌曲）
3.观看视频，熟悉歌曲旋律
师：一起来看看他们到底在玩什么游戏（边播放视频边唱歌二、运用变换表达开心的方式及手指游戏反复聆听歌曲。
1.运用变换表达开心的方式反复聆听歌曲
T-S1：玩跷跷板好开心啊，你开心的时候你会做什么动作唱歌曲，最后嗨嗨时用该动作表现）
T-S2：你有没有不同的表达开心的方式。（我们所有小朋友曲，唱到嗨嗨时做相应动作）
2.运用手指游戏及与凳子互动反复聆听歌曲。
师：跷跷板真好玩，我也好想玩呀，看我的跷跷板来了(说完游戏)
师：你们想不想玩跷跷板？你们的跷跷板在哪里啊？来准备
板了（教师唱歌曲，幼儿玩游戏）
师：刚刚是两个小朋友玩跷跷板，现在变成4个小朋友玩（教四个手指玩手指游戏）
师：刚刚的跷跷板太小了，我们换个大的吧（幼儿用凳子当跷游戏）
三、运用师师互动、师幼互动、幼幼互动游戏自然跟唱。
1.利用师师互动，反复自然跟唱歌曲。
师：跷跷板真好玩呀，我请XX老师和巧巧老师一起玩，（教师上天时我落地就一蹲一起）
2.运用师幼互动自然跟唱歌曲。
T1-S1、T2-S2：谁想和老师一起玩跷跷板啊？（请想玩的小朋边玩，唱完后再去请小朋友）
3.运用幼幼互动自然跟唱歌曲。
师：跷跷板真好玩啊？现在请小朋友找到自己的好朋友玩跷跷作边玩边唱）
4.结束活动
师：跟你的.好朋友玩跷跷板开心吗？我们一起出去外面找更多。
附1：【曲谱】
歌曲《跷跷板》
1=D2|4
565|132|556523|10
565|132|5653|13跷跷板真好玩你上天时我落跷跷板真好玩你上天时我落5653|231|XX
推荐访问:跷跷板 教学设计 汇编 跷跷板教学设计汇编13篇 跷跷板教学设计(汇编13篇)
